六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藏戲》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 有感情朗讀就水到渠成了。 二、創(chuàng)設(shè)情境 ,注重課堂氣氛的渲染提倡開(kāi)放性朗讀。齊讀可以營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。在《藏戲》一課教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用了默讀、自由度、齊讀等朗讀形式。如果一味地講，不講求形式的多樣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事。 三、說(shuō)教法 在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主、能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互 作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己，保證了學(xué)生在課堂上有足夠的讀書(shū)、思考、說(shuō)話時(shí)間。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè)趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。 第三篇：六年級(jí)課文《藏戲》教學(xué)反思 本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單 元第七課，本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。 藏戲藝人的唱腔、動(dòng)作（），（）。這一環(huán)節(jié)如果能讓學(xué)生仿照課文中的句子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生的收獲可能會(huì)更多。 二、說(shuō) “ 戲 ” 讓學(xué)生了解課文中的 “ 雄謝巴 ” ，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)雄謝巴抓住關(guān)鍵詞：那時(shí)候于是就這樣來(lái)復(fù)述藏戲形成的故事，最后教師小結(jié)：復(fù)述課文只要抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞，然后用上文章當(dāng)中的精彩語(yǔ)句，向他們那樣，再加上自己的表演和投入的情感，整個(gè)故事就能復(fù)述的繪聲繪色?！恫貞颉芬晃臎](méi)有接觸之前，說(shuō)實(shí)在的，我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地 閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，雖然 “ 藏戲 ” 距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，但本課條理清晰，內(nèi)容易懂，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來(lái)并不難。感興趣的，可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。至于為什么說(shuō)這個(gè)故事是傳奇，其實(shí)只要教師小結(jié)時(shí)點(diǎn)一下就可以了。 至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)作特色上的比較，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容，讀給學(xué)生聽(tīng)了。 《藏戲》語(yǔ)文教學(xué)反思 3 今天上了《藏戲》一課，和我預(yù)料的那樣，這篇課文教起來(lái)十分費(fèi)勁 。接下來(lái) 學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開(kāi)演著，學(xué)生就是藏戲的主人。 學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下，課堂上進(jìn)行交流展示。 由地方戲劇猜一猜，談一談，導(dǎo)入到藏戲。藏戲有著與其他劇種更不同的一面，比如；帶著面具演唱、演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)，極其簡(jiǎn)單的伴奏，更沒(méi)有豪華的服裝，豪華的舞臺(tái)設(shè)備，每出戲演出多長(zhǎng)時(shí)間也不固定，完全取決于觀眾。其實(shí)這樣做的結(jié)果還是誤了孩子，在講讀課文中學(xué)習(xí)的方法他們永遠(yuǎn)得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。特點(diǎn)。這是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文，他以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，以優(yōu)美的傳奇故事為線，向我們講述藏戲的由來(lái)、發(fā)展。老師工作時(shí)間一長(zhǎng)，大多都成了人們所說(shuō)的 “ 書(shū)浴子 ” ，尤其是教語(yǔ)文的為甚，教學(xué)中面面俱到，唯恐那一點(diǎn)兒沒(méi)說(shuō)到，孩子們不懂。孩子們本來(lái)對(duì)戲曲知識(shí)了解甚少，對(duì)我們內(nèi)地的 劇種都了解的不多，別說(shuō)那么遠(yuǎn)的西藏啦。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力。 從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲的特點(diǎn)。說(shuō)到藏戲的特點(diǎn)，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者。 《藏戲》語(yǔ)文教學(xué)反思 2 本組的幾篇課文都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。 因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。但本節(jié)課也存在著不足，例
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