7職業(yè)教育延伸經(jīng)驗交流-全文預(yù)覽
【正文】 劃督導(dǎo)培訓(xùn)工作。我們認為，職業(yè)教育督導(dǎo)起始階段，宜先行督導(dǎo)試點工作，以督導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)為重點，選擇曾經(jīng)進行過“ 評估驗收 ” 的職業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)中心為對象，以貫徹實施《職業(yè)教育法》為主要內(nèi)容，進行專項或診斷性督導(dǎo)評估工作。地方各級人民政府和教育、經(jīng)濟、勞動等部門也要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同一致，從實際出 發(fā)，在原設(shè)教育督導(dǎo)機構(gòu)的基礎(chǔ)上，擴展或新建職業(yè)教育督導(dǎo)組織，開展職業(yè)教育督導(dǎo)活動。因此，職業(yè)教育督導(dǎo)就成為職業(yè)教育科學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。 ，逐步提高職業(yè)教育督導(dǎo)的理論水平。 ，確立職業(yè)教育督導(dǎo)方案。各級教育督導(dǎo)機構(gòu)，都要將職業(yè)教育督導(dǎo)納入督 第 8 頁 共 12 頁 導(dǎo)制度的職權(quán)范圍之內(nèi)，逐步建立適應(yīng)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系的職業(yè)教育督導(dǎo)運行機制。但目前我國教育督導(dǎo)隊伍力量不足、人數(shù)有限，要完全依靠現(xiàn)有人員來承擔包括職教督導(dǎo)在內(nèi)的全部督導(dǎo)任務(wù)，顯然是不現(xiàn)實的。在組織層次結(jié)構(gòu)上，職業(yè)教育督導(dǎo)既從屬于國家、省、地、縣四級教育督導(dǎo)組織系統(tǒng)，又要根據(jù)職業(yè)教育體系內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)，對企事業(yè)單位、社會團體、其他社會力量以及公民個人依法舉辦的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等進行督導(dǎo)評估，形成職業(yè)教育督導(dǎo)的自身網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 成部分，應(yīng)以《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》為依據(jù)，從職業(yè)教育的性質(zhì)、特點出發(fā)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的近期、長期目標以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系、管理體制等，實施督導(dǎo)的職權(quán)范圍以及制約、調(diào)控等具體措施。其他教育，諸如職業(yè)教育、成人教育和高等教育并未排除在教育督導(dǎo)系統(tǒng)之外，而是依據(jù)各自的實際在程度不同 第 5 頁 共 12 頁 地開展著教育督導(dǎo)評估活動 。因此，積極開展職業(yè)教育督導(dǎo)評估工作，組織進行職業(yè)教育的科學(xué)研究，逐步建立適應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展特點的職業(yè)教育督導(dǎo)制度就顯得更為迫切。進一步深化職業(yè)教育辦學(xué)體制、管理體制以及招生、收費和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，是增強職業(yè)教育發(fā)展活力的關(guān)鍵。隨著職業(yè)教育改革的不斷深化和 “ 三后 ” 分流力度的進一步加大，符合我國國情的學(xué)校職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、初中高層次相銜接、普職成 “ 三教 ” 相溝通的職業(yè)教育體系已經(jīng)形成，并日益完善?！堵殬I(yè)教育法》規(guī)定： “ 國務(wù)院教育行政部門負責職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理。職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，近年來得到了迅速發(fā)展和壯大，并在改革辦學(xué)體制、提高教育質(zhì)量、加強教學(xué)管理和注重辦學(xué)效益等方面創(chuàng)造了符合我國國情的發(fā)展道路。 然而，教育督導(dǎo)制度從開始運行以來，其
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