7職業(yè)教育困境及對策-全文預覽
【正文】 不足、辦學師資匱乏、所辦專業(yè)脫離市場需求的學校；合并辦學專業(yè)趨同、地理位置相對較近的學校；對同地域的學校進行適當?shù)膶I(yè)調(diào)整，優(yōu)勢互補，形成合力；建立師資流動機制，在經(jīng)費渠道相同的職業(yè)學校之間可自由流動，在經(jīng)費渠道有差異的學校之間可按需流動，在職業(yè)學校和企業(yè)之間高級專業(yè)技術人員應該有便捷的交流機制，而不是以企業(yè)和事業(yè)兩個身份截然切斷聯(lián)系，這觸及人事制度改革的根本。 ，建立動態(tài)調(diào)整機制 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是動態(tài)的，學校的專業(yè)設置也應該是動態(tài)的，不能一成不變，更不能有什么條件就辦什么專業(yè)、什么專業(yè)成本低就辦什么專業(yè)。 二、解決問題的對策及建議 職業(yè)院校要明確發(fā)展定位和辦學目標，辦特色學校。 目前，職業(yè)教育的教學評價主要有理論考試、技能考試、平時成績等。但仍存在一個怪現(xiàn)象：條件好的學校沒有條件差的生源好，學費低的學校沒有學費高的生源好。雖然沒有升學壓力，但中職學生教育管理帶來的壓力使職業(yè)學校教師普遍存在職業(yè)倦怠感。近年來職業(yè)學校升格熱度不減，因而評估成了辦學指揮棒，擴人擴地成了發(fā)展的主旋律。 ，缺乏內(nèi)涵建設 一方面是職業(yè)學校生源不足的矛盾突出，基本實驗實訓條件亟待完善，專業(yè)教師缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，技能不夠，亟待歷練；另一方面許多職業(yè)學校又在擴建校園、增加建筑面積，提高了資源閑置率。 ，自信心不足 目前，職業(yè)教育集
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