西師大版四年級(jí)下冊(cè)教材解讀-全文預(yù)覽
【正文】 次習(xí)作一石擊二鳥，既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本民族的傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)習(xí)俗，體察生活，搜集資料，選一個(gè)感興趣的寫下來，又讓學(xué)生感到習(xí)作就是實(shí)實(shí)在在、真真切切的日常生活。讀了習(xí)作提示語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作在內(nèi)容與表達(dá)方式上都沒有具體的要求，僅是從學(xué)生熟悉的形象 孫悟空入手，點(diǎn)擊學(xué)生的想像之窗，激勵(lì)他們放開手腳，大膽想像，真實(shí)地、不拘形式地寫出自己的所思所想，表達(dá)自己的美好愿望。 六單元：“寫想像作文”。生活是習(xí)作的源泉。不過，當(dāng)我們引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀了那一段習(xí)作引 導(dǎo)語之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這次寫人的習(xí)作較之過去有質(zhì)的區(qū)別。它有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后圖的意思，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充圖畫；有利于緊扣單元主題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智慧解決生活中的難題；有利于引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把圖上反映的事清楚明白地寫下來。 三單元：“補(bǔ)充圖畫，并寫下來”。它旨在把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到習(xí)作并不神秘，并不可怕。二是拓寬習(xí)作的視野，引導(dǎo)學(xué)生多寫生活習(xí)作、體驗(yàn)習(xí)作，明白習(xí)作即生活，生活即 習(xí)作，激發(fā)學(xué)生親近習(xí)作、喜歡習(xí)作的情感。即，一單元的“寫應(yīng)聘活動(dòng)”，二單元的“寫令人陶醉的美景”，三單元的“補(bǔ)充圖畫，寫圖畫”，四單元的“寫一個(gè)印象深刻的人”，五單元的“寫一次感受較深的假日”，六單元的“寫想像作文”，七單元的“寫一種民風(fēng)民俗”。這樣的編排設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和快樂。這既為學(xué)生“聽、說、讀、寫 ”能力的集中展現(xiàn)提供了平臺(tái)，又為學(xué)生在實(shí)踐過程中更多地了解自然、社會(huì)、他人和自我開啟了一扇扇新的視窗。它們分別是五單元的《學(xué)會(huì)購物》和七單元的《我們來辦報(bào)》。 六單元：本單元口語交際話題《我喜歡的電視節(jié)目》，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以他們最喜聞樂見的課余休閑娛樂方式作為切入點(diǎn)。此次口語交際，不僅能讓學(xué)生有話可說、有難求助、開啟思維，還引導(dǎo)學(xué)生用智慧與合作解決學(xué)習(xí)生活中的難題，以提高其質(zhì)量與品位。這富礦無疑也是課堂教育中一個(gè)不可忽視的、重要的教育資源。同時(shí)，在交際的過 程中，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、民主意識(shí)、合作意識(shí)與強(qiáng)烈的責(zé)任感。這些口語交際的話題有的延伸于文本，有的誕生于生活。它們不僅有悠久的歷史，還飽含著中華民族祖先的智慧。 旨在引導(dǎo)學(xué)生在輕松閱讀的過程中，了解一些有趣的語言現(xiàn)象，積淀一些歷史典故。旨在積累的同時(shí)，讓學(xué)生欣賞妙語連珠、用詞準(zhǔn)確的解說詞，體驗(yàn)在口頭或書面表達(dá)中活用、妙用好詞好句的愉悅。 五單元：選編的 10 個(gè)與說有關(guān)的成語，其意思相近，但說話時(shí)情態(tài)不同，由此，分為了對(duì)應(yīng)的五組。同時(shí)，在不經(jīng)意之中，獲取 一些有利于學(xué)生健康生活、有趣表達(dá)的語言營(yíng)養(yǎng)。旨在學(xué)生積累的同時(shí)，感受意思相近的成語在表情達(dá)意上的細(xì)微差別，認(rèn)識(shí)母語表現(xiàn)形式的多樣性與趣味性。 七單元：了解句子中的一些表推測(cè)的、意思相近的虛詞，感受漢語豐富多樣的表現(xiàn)力。 五單元：透視生活中流傳的俗語，發(fā)現(xiàn)相同的漢字，其排列的順序不同，它的意思與讀音或變或不變。 一單元：領(lǐng)悟“排比”的表達(dá)方法。 這三種類型的課文，盡管課型不同，課堂教學(xué)的重心不同，學(xué)習(xí)方法的著力點(diǎn)不同，但是它們都緊緊地以“三維目標(biāo)”為軸心，以四年級(jí)（下）的學(xué)習(xí)要求與任務(wù)為目標(biāo)，以該學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理為基石，注重彼此滲透，相互交融，相得益彰，使之形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 全冊(cè) 33 篇課文按其要求的不同，分別安排了 19篇精讀課文， 7 篇批讀課文， 7 篇略讀課文。漫步《在古觀象臺(tái)上》，讓學(xué)生了解到祖先的聰明才智；再次感受到中國(guó)人實(shí)現(xiàn)幾千年飛天夢(mèng)那《激動(dòng)人心的時(shí)刻》；在海洋世界里盡情欣賞《白鯨》那優(yōu)雅的體態(tài)與充滿奇趣的表演；《假如記憶可以移植》反 映了人們對(duì)未來生活的奇思妙想；《神奇的玻璃家族》講述了現(xiàn)代科技催生的形態(tài)各異、功能獨(dú)特的新型玻璃?！段覀儛圩鎳?guó)》這首詩唱響了中華民族永恒的主旋律 —— 愛國(guó)主義；蕩氣回腸的《海軍將領(lǐng)鄧士昌》，再現(xiàn)了一代名將在甲午海戰(zhàn)中精忠報(bào)國(guó)的壯舉；動(dòng)人的傳說《高山流水》詮釋了“知音”的真正內(nèi)涵；《美麗的眼睛》流露出關(guān)愛與善待的美好感情；《這里危險(xiǎn)，讓我來》建筑了一座“舍生忘死、無怨無悔”的豐碑。迷人的《九寨溝》如一首秀麗雋永的詩，吸引學(xué)生去親 近它、走進(jìn)它、感應(yīng)它；《觀錢塘潮》與《華山的險(xiǎn)》則氣勢(shì)磅礴，展示了大自然非凡的、震撼人心的氣魄；杜甫的《絕句》與朱熹的《春日》這兩首古詩，描繪了絢麗多姿的春景圖；《讀不完的大書》用靈動(dòng)的彩筆，勾勒出自然之美、自然之樂、自然之趣，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生去品讀自然、生活。 一單元：充盈童心的兒童世界 二單元：絢麗多姿的自然景觀 三單元：令人驚嘆的智慧人生 四單元：蕩氣回腸的美好情懷 五單元：健康向上的生活態(tài)度 六單 元：動(dòng)人心魄的科技力量 七單元：賞心悅目的異域風(fēng)情 一單元的課文內(nèi)容豐富，有表現(xiàn)華夏民族喜氣洋洋的《你好！新年》，有蕭紅筆下生機(jī)無限的《我家的園子》，有讓人折服的平凡的偉人《愛因斯坦與小女孩》的友情，有虎氣十足的《飛檐走壁的壁虎》，有余音繚繞的《校園交響樂》。為了幫助教師們了解實(shí)驗(yàn)教材的編寫意圖，更好地理解、解讀教材，使用好教材 ,現(xiàn)就本冊(cè)教材的基本內(nèi)容、編寫特色、實(shí)施建議作簡(jiǎn)要的介紹。本冊(cè)教科書遵循本套書“放低起點(diǎn)，小步快進(jìn)，激勵(lì)自主，輕松達(dá)標(biāo)”的編寫原則，在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通；在選文上注重文化浸潤(rùn)，精神引領(lǐng)，審美熏陶；在練習(xí)上注重靈動(dòng)生成，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。這些課文按其組元方式的不同，分為七個(gè)專題：即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。 二單元的課文展現(xiàn)了大自然的美好與神奇。 四單元的課文頌揚(yáng)了崇高的愛國(guó)主義情操和無怨無悔、相互理解的美好情懷。 六單元的課文與古今科技的發(fā)展有關(guān)。 以上七專題的課文既有豐富的
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