求比一個數(shù)多幾的應用題教學案例-全文預覽
【正文】 點和關鍵，要加強 知識間的相互有機的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、和連續(xù)性。另外，對教學內容來說，還有一個教學容量的問題。每一堂課都有自己的教學點，即知識點、能力點、非智力因素點。課堂教學目標要科學合理?！眱?yōu)化課堂教學目標是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確《課程表準》要求所要達到的教學目標。通過兩年多來學?！坝行Ы虒W”的培訓，我深刻地理解到：有效教學勢必成為一種教育理念 ,成為我們每個教師應該追求的目標。這種教學方式產(chǎn)生了很多問題：學生被嚴重束縛，能力、品質、行為習慣的不到很好的發(fā)展；教師照本宣科，課堂效率低下。學生開始時就 知道教師期望他們做什么，那么他們就能更好地組織學習。并根據(jù)學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目 標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。 （二）、優(yōu)化課堂教學內容 教學內容也相應地包括知識、能力、非智力因素三部分。非智力因素點主要指學生的動機、興趣
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