小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析[最終定稿]-全文預(yù)覽
【正文】 能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練地對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。 統(tǒng)計(jì)這道題加大了難度，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。 計(jì)算題。 ２、判斷題。從各個(gè)題來看存在一些問題 ，具體分 析如下： 填空題。從這七個(gè)題型來看，都是學(xué)生們所熟悉的題型，各個(gè)題的分值分配比較合理，這張?jiān)嚲黼y易度適中，也比較符合這個(gè)年齡段的學(xué)生們做答。 學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真． 在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。主要體現(xiàn)在： ，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴(yán)重，扣除 10 分左右。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。第二類是綜合應(yīng)用（ 40 分）， 1 是操作與分析， 2 是列式計(jì)算。 讀題不認(rèn)真 在填一填題目中的第二小題中 “ 請(qǐng)你用 3 個(gè) 0 和 8 組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù) ” 相當(dāng)多的學(xué)生理解成 “ 請(qǐng)你用 3 和 0 和 8 組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù) ” 這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。 （ 2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。數(shù)學(xué)新課程西師大版與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷整體進(jìn)行分析： 分析： 這次考試，兩個(gè)班的平均成績(jī)僅差 份，達(dá)到了預(yù)期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠(yuǎn)，其主要原因有： （ 1）課堂教學(xué)效率不高。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練地對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用。夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法?？偟膩碚f，解決實(shí)際問題能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。作答題 第 21 小題（計(jì)算、觀察，）考查學(xué)生除法中商不變的規(guī)律，暴露出學(xué)生對(duì)除法中商的變化規(guī)律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，學(xué)生的邏輯思維抽象能力較差。第 16 小題（ 2）（畫出下例圖形的高）畫梯形底邊上的高這道題畫錯(cuò)的學(xué)生多，原因是學(xué)習(xí)中師生只注意普通的畫平行四邊形及梯形底邊上的高，這一梯形站著呢 ？表現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)中只顧一面，而忽視另一面，也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中較為呆板。失分最為嚴(yán)重的，題中讓判斷并說明原因，孩子們只判斷了，忘記了說明原因或者說根本沒有看到。主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解及應(yīng)用能力，本大題學(xué)生丟分少，第 2 小題中189□999 是一個(gè)七位數(shù)， □ 里填（）時(shí)，這個(gè)數(shù)最接近 190 萬(wàn)， □ 里填（）時(shí)，這個(gè)數(shù)接近 189 萬(wàn)；第 6小題鐘面上，從 3： 00 走到 3： 15，分針旋轉(zhuǎn)了（）度，走到 4： 00 整時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了（）度。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，分別在解決問題 27 和 18 小題中設(shè)置了從不同角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。第一篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)踐操作能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。第二類是綜合應(yīng)用（ 39 分）， 1 是操作與分析， 2 是解決問題。第三 個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。主要體現(xiàn)在： 學(xué)生自身的原因： 。卷子的原因： 第一大題：填空題 試卷中第一大題是填空題。 第二大題：判斷題 考查學(xué)生對(duì)容易混淆知識(shí)的理解及掌握程度。第三答題：畫一畫，說一說。錯(cuò)誤地方是學(xué)生在做這道題時(shí)，學(xué)生對(duì)運(yùn)算算理理解不清楚，每一步的結(jié)果是誰(shuí)與誰(shuí)的乘積。另外孩子們對(duì) “ 去尾法和進(jìn)一法 ” 不能夠充分理解。今后改進(jìn)措施： 注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓牢基礎(chǔ) 教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們要以教材為本，緊密聯(lián)系生活，讓 學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過前面對(duì)試題的分
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