【正文】 ” 、真槍實戰(zhàn)的努力積累成的成功在人們心中更加刻骨銘心。 也有讓人放心的富二代，如成龍之子房祖名就是個典型的讓人放心的富二代，雖有父親的幫助，但自己也為事業(yè)慢慢打拼，在這樣的環(huán)境中慢慢成長 ，也沒鬧出什么離譜的事，是諸多人心中的偶像，他的經(jīng)歷可謂是一帆風(fēng)水，但總覺得讓人缺少點什么比如他的事業(yè)能蓋得過他的父親嗎。我又想過：那怎么樣做好官、富、星二代呢。而且 好像也不比這些 “ 官、富、星二代 ” 少多少，一種大孩子氣，人都年輕過，這個不必說得太清楚。父親的。資料上寫著：父母分別為 XX 市審計局高 官和 XX 市規(guī)劃局處長。好奇之中我打開網(wǎng)頁，看到的是一張被毀容得慘不忍睹的臉，可能是治療需要，也可能是膽怯面對媒體，傷著用面罩罩住了面龐。因此學(xué)校 應(yīng)當(dāng)有針對性地開展心理健康教育，配備專業(yè)心理教師，普及心理常識，開展心理咨詢與指導(dǎo)，以促使學(xué)生擁有健康的心理，以達到讓學(xué)生快樂生活的目的，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造健全、高尚的人格。今天教師在雙差生的教育方面所采取的錯誤手段，很可能就會導(dǎo)致明天的雙差生成為校園打架事件的制造者，因此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)耐心幫助后進學(xué)生，使他們受到鼓舞和激勵，避免學(xué)生厭學(xué)思想產(chǎn)生，防止學(xué)生輟學(xué)，預(yù)防流失學(xué)生和雙差生制造打架事件。只有這樣，才能更好地落實思想品德教育，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，有效預(yù)防打架行為的發(fā)生。中學(xué)生的人生觀和世界觀還沒完全 形成，缺乏明辨是非的能力，在社會不正之風(fēng)的影響，極易走上打架、違法犯罪之路。他們的行為指向校園或同學(xué)，就會造成打架事件。隨著生理、心理地發(fā)展和個人活動范圍、內(nèi)容的擴大，中學(xué)生的 需要開始發(fā)生劇烈變化。 多年的班主任工作經(jīng)驗，我認為初中學(xué)生特有的身心發(fā)展矛盾有如下主要特征：第一，中學(xué)生的認識能力、控制能力與其心理、生理發(fā)展水平不協(xié)調(diào)的矛盾。 中學(xué)生打架行為的存在，不同程度地影響到學(xué)校教學(xué)秩序、學(xué)生健康成長、家庭正常生活、社會安定團結(jié)。 兩位同學(xué)都是副班長，也都是我喜歡的學(xué)生。 第二篇：一起學(xué)生打架事件引發(fā)的思考一起學(xué)生打架事件引發(fā)的思考 ――――― 陳紅玲 昨天（ 10 月 19 日）下午王治華和陳華華的打架事情，讓我心驚膽顫，至今心有余悸。 1）、抓住生活中契機 2）、在雙方都有需求時進行溝通 3）、彎下身段，平等尊重對方 4）、想說什么，就說什么 5）、命令式 6）、沒有辦法與孩子溝通 您與孩子溝通的方式（可以選擇多項）： 1）、在共同活動、游戲中溝通 2）、談心 3）、散步逛商店 4）、餐桌交流 5）、書信 6）、電話 7）、網(wǎng)絡(luò) 8）、其他 第 11 頁 共 24 頁 您與孩子溝通時經(jīng)常感到： 1）、愉悅 2）、寬松 3）、緊張 4）、困 難 5）、無奈 三、自我評價 您認為您家庭的精神生活如何。 附問卷調(diào)查一份： 以下是對我們幼兒園大班段孩子家長的一份問卷調(diào)查分析，填寫的內(nèi)容僅做參考，請您如實填寫。 最后我想引用這樣一句話。當(dāng)孩子出現(xiàn)某一方面的情緒時，不要急著去埋怨孩子，要靜下心來，了解一下孩子的心理和想法。父母永遠都是孩子最親近的人，父母的循循善誘，苦口婆心。也可以把他們當(dāng)中發(fā)生的一些比較有意義或者比較好玩的事情，跟其他小朋友一起交流、分享。 那么如何更有效的與托管班做好銜接工作，是這些托管班的孩子也向在幼兒園學(xué)習(xí)一樣的開心呢。 三、學(xué)習(xí)狀況分析 托管班的學(xué)習(xí)，畢竟不像幼兒園或?qū)W校里那么的系統(tǒng)性，很多孩子的年齡都是不一樣的，有很多一部分是小學(xué)生，老師要負責(zé)這些孩子的作業(yè)情況。每次回去的路上 20 幾個孩子隊伍也挺壯 第 6 頁 共 24 頁 大的。很少有時間去過問孩子的的事情。 這樣的話，這樣的事情，以前我們大四班的時候，也有個小女孩叫燕子，在幼兒園里也很乖巧，聽話，但是每次都不肯去托管班，總會想出很多不去的理由，比如今天頭疼，明天肚子痛。 ” 孩子望著我回答我說： “ 托管班里有 第 5 頁 共 24 頁 很多的小朋友，老師每次都會給我們做作業(yè)，作業(yè)做的好也有五角星，或者好吃的東西獎勵我們。我們要怎樣更合適的去關(guān)注幼 兒的心理健康，有些什么樣的辦法呢。這件事情發(fā)生后，在我心里一直久久的難以平靜下來，為什孩子開開心心的去托管班，到現(xiàn)在躲著不肯去，托管班對孩子的成長起來一個怎樣的過渡作用呢。終于在四樓的樓梯轉(zhuǎn)角處，找到了躲在角落里的小夏。我和小朱老師一起匆匆忙忙先去門衛(wèi)保安室查監(jiān)控，監(jiān)控里有那個老師帶著 一個小女孩出去的片段，但是只有一個小女孩。 ” 我的腦海中馬上出現(xiàn)了坐在旗臺旁邊的兩個小女孩。沒想到不到十分鐘，小朱老師匆匆忙忙地來問我：陳老師，你有沒有看見，小夏是誰接去的。 ” 小女 第 3 頁 共 24 頁 孩說： “ 我們托管班的老師來接我們了，我們要回去了。 ” 我看看反正那個小朱老師和旅行社的人還沒談好，時間也到了離園游戲活動時間國，就帶孩子們?nèi)窍驴纯蠢蠋焸兊谋硌莅?。上教學(xué)活動課的時候，這種場面還好控制一些。這些放在托管班的孩子們每天的心情是怎樣的，愉快亦或悲傷，心理是否健康，是否讓每個孩子都有著美好的童年回憶呢。有小學(xué)的學(xué)生，還有我們幼兒園不能來準時接送的孩子。有什么不開心或家里的事情都會跟我們的老師敞開心扉的來交談。 第 1 頁 共 24 頁 托管班事件引發(fā)的思考 — 托管班事件引發(fā)的大班幼兒心理健康問題的思考 提出問題： 我園地處城鄉(xiāng)交接處，外來務(wù)工子女的占全園的 80%。有的孩子與父母的感情可能還是與老師的感情深厚。是的，在我園的 小學(xué)對面有好幾家的托管班。難道緊緊是為了教一些知識給她們，或者純粹的就是為了“ 打發(fā)時間 ” 呢。 這班的孩子尤其是男孩子，在幼兒園是比較的出名，他們思維比較的活躍，有自己的想法，但是常規(guī)相對來說也比較的差，男孩子，喜歡 “ 弄來弄去 ” 。 這些孩子，不約而同的放下手里的活動器具，奔向窗戶不停地張望，一些嗓門比較的大地孩子開始 “ 瘋狂 ” 地喊叫： “ 朱老師，朱老師。我走過去問她們： “ 你們怎么不到我們這邊來玩游戲