教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選范文-全文預(yù)覽
【正文】 標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)情感與智慧。 而合作探究環(huán)節(jié)是通過全班或圍繞主題在一定組織形式下展開交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)研究和解決問題。學(xué)生從真實(shí)的問題情景進(jìn)入學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分有益。 在歷史課程改革過程中 ,面對(duì)新課標(biāo)、新教材 ,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多 ,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案 ,每一堂課 ?怎樣處理好教材 ?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題 ,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感 ,有利于他們的終身發(fā)展 ?為什么自己的課堂效果不理想 ,達(dá)不到預(yù)期的目的 ?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等 ,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流 ,因此教研工作就顯得尤為重要 ,教研活動(dòng)水平要求更高了。在課改實(shí)踐中 ,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感 ,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。教師要認(rèn)真挖掘教材 ,充分備好每一堂課 ,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,要讓歷史課堂充滿激情 ,充滿生機(jī)。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人 ,由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。從內(nèi)容上講 ,降低了難度 ,淡化了知識(shí)體系 ,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容 ,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。 新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地 ,給教育改革注入了一股嶄新的活力。 如 ,有些學(xué)生在畫房屋 ,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊 ,河姆渡人的房子。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷。然后 ,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo) ,完成相關(guān)發(fā)言。 三、歷史新課改使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì) “ 合作 ” 。像對(duì)話 ,討論 ,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式 ,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果。例如 “ 大變革 ” 這一課 ,教材知識(shí)要點(diǎn)如果讓教師講述 ,是用不了多少時(shí)間的。因此 ,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣 ,倡導(dǎo)學(xué)生勇 于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先 ,積極競(jìng)爭(zhēng) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。雖然只有幾天的課改培訓(xùn) ,但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選范文 通過教學(xué)的改革，教師要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，不斷提高教學(xué)水平。 由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前 ,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn) ,課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。在學(xué)習(xí)過程中 ,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo) ,即 “ 知識(shí)與能力 ,過程與方法 ,
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