【正文】 一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。 (5)強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。 (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生課后及 時歸納總結(jié)。實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報告，無預(yù)習(xí)報告不能做實(shí)驗(yàn)?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計思考題，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計些對重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。 獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提。講解相遇或追擊問題時，注意 引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來 。通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。 要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及 注意事項(xiàng)。對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。 講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力 。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的 “ 生長點(diǎn) ” 逐步擴(kuò)展和加深 。并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點(diǎn)得以緩解。這樣就使學(xué)生感到物理深奧難懂，從心理 上造成對物理的恐懼?？荚嚳际裁矗瑢W(xué)生練什么，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中，物理規(guī)律大部分是由實(shí)驗(yàn)直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大 提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象 (可能是幾 個相關(guān)聯(lián)的對象 )多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會心得范文篇二 高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。沒有嘗試，就沒有進(jìn)步。同時也可以檢測這個階段學(xué)生對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對于檢測結(jié)果，進(jìn)步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵。 (2)堅(jiān)持周 周定時練 我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點(diǎn)進(jìn)行檢測，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統(tǒng)，及時地彌補(bǔ)知識，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。 方法和措施 (1)堅(jiān)持課堂隨時練 在平時教學(xué)中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。 每次錯題集一發(fā)下來，學(xué)生都翻 開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個 5分。 后來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個 5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。錯題集又名 “ 雙色筆記 ” ，藍(lán)筆抄題，紅筆寫分析感想。根據(jù)月考成績，把每個班的學(xué)生根據(jù)上、中、下合理分組，以 6— 7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)組長一名，然后、按組進(jìn)行編號，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生剛?cè)胄?，學(xué)生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。如：在主觀性習(xí)題的求解中，要求學(xué)生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關(guān)系式等。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。遵從循序漸進(jìn)的原則，知識要逐步積累、擴(kuò)展和延伸?，F(xiàn)將工作過程中的一些體會總結(jié)如下： 以課堂教學(xué)為中心，向四十分鐘要效益 (1)重三基。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會心得范文 通過經(jīng)驗(yàn)交流，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，提高教學(xué)水平。我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。如：在學(xué)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學(xué)生體會物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn)，從而加深了對這一物理過程的理解。