高三歷史老師工作計劃-全文預(yù)覽
【正文】 ，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找補(bǔ)救措施，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。 。要精選專題，緊扣高考內(nèi)容，抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn)，授課時腳踏實(shí)地，講透內(nèi)容 。對復(fù)雜材料的的解讀這一關(guān)依然薄弱。初步做了基本知識的細(xì)化和深化。 高三歷史老師工作計劃 (一 ) 第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后的學(xué)情 基礎(chǔ)知識有一定的掌握。 2. 審題做題技巧不熟練，做題能力有待提高。 轉(zhuǎn)眼間距離高考只有九十多天了，為了更好的做好高考復(fù)習(xí)工作，第二輪復(fù)習(xí)計劃如下： 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 1. 第二輪 (第二學(xué)期 )進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。 進(jìn)一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認(rèn)真研究近幾年高考?xì)v史試卷，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據(jù)歷史科的 特點(diǎn)，切實(shí)做到 “ 一天一小練，一周一大練，一月一綜合測 ” 。注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 二、教學(xué)目的要求 ，以教材為核心， “ 以綱為綱，以 本為本 ” 深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致領(lǐng)會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。 三、教法分析和教學(xué)具體措施 ，而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到理解層次，注意知識塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息的捕捉和思路的探索 。 、練、評、輔之間的關(guān)系。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力 。 三、教學(xué)目的和要求： 6 個課時左右，授課時間為 16 周。 ，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。 、精練、精評。 ，構(gòu)建完整的知識體系。整合知識模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識的遷移能力。 5,缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng) .近幾年高考命題思路是非常明確的 ,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng) ,注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題 ,解決問題能力 ,這就要求教師必須注重基礎(chǔ) ,以大綱 ,考綱為指導(dǎo) ,以課本為本 ,注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用 ,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識 . 6,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,還習(xí)慣于只講知識 ,不講方法 ,學(xué)生不會主動學(xué)習(xí) ,結(jié)果教師教得辛苦 ,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效 . 7,缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究 ,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料 ,讓學(xué)生自己去做 ,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時間和精力 ,效果也不是很好 . 8,缺乏將課本知識與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn) ,重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力 ,只是單講課本上的知識 ,一遇到解決實(shí)際問題就無從下手 ,不能進(jìn)行有效的知識遷移 . 四 ,采取措施 在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際條件創(chuàng)
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