初三班主任工作培訓計劃書-全文預覽
【正文】 。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探 索和研究，圍繞德育課題 “ 校園文化建設與學校德育工作的關系 ” ，通過理論聯系實際，總結規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。 ③ 《班主任》、《德育》等有關的雜志。 加強理論學習。 ② 見習班主任制，對于新教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發(fā)展了能力。對接受能力強的學生可加與本節(jié)內容相關的且有一定難度的思考題，使他們 “ 吃得飽，吃得好 ” 。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練 習也主要是模仿性的或稍加變化的 。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行， 經過努力能夠達到 。補文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數 不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。 把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和激勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現的問題。 二、目標與任務 通過培優(yōu)補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內事，走在課改前列。 ” 要求全盤考慮 ,根據素質教育的要求、班級學生的實際，培文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面 。 其次，為學生確立一個目標。 實施分層教學，力爭各得其所 根據學生學習水平分成 A、 B、 C 三個層次
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