3金融管理實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究-全文預(yù)覽
【正文】 程培訓(xùn)，認(rèn)知了２所學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，確定了我們的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃是為了提升高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平，由教育部啟動(dòng)的“ 百所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程 ” 。這些實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)致部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不是很理想，難以真正滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二種途 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 徑：校外實(shí)踐。 ２2024年 ——— 2024年實(shí)踐教學(xué)建設(shè)初 這一時(shí)期，各高職院校在實(shí)踐教學(xué)方面還處在探索前行的時(shí)期。我們職業(yè)院校只有讓高職學(xué)生進(jìn)行具體的模擬操作或?qū)嶋H操作，才能改變他們對(duì)柜臺(tái)業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、證券交易的方法和技術(shù)的理解和認(rèn)知，更好地培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高其實(shí)踐能力?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高［2024］２號(hào)）指出： “ 高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。武漢軟件工程職院金融管理專業(yè)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過(guò)多年實(shí)踐研究，不斷構(gòu)建和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，探索實(shí)踐教學(xué)新模式，努力構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力為本位、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。 １金融管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的必要性 １ .１滿足高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。金融管理專業(yè)的課程具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，如銀行綜合 第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè) 柜臺(tái)業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)、證券投資分析等課程，其實(shí)際業(yè)務(wù)的內(nèi)容具體反映在銀行的業(yè)務(wù)過(guò)程和證券市場(chǎng)的交易過(guò)程中。因此，在對(duì)金融管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，院校應(yīng)將金融理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持以用人單位的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行金融管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，讓學(xué)生掌握用人單位目標(biāo)職業(yè)崗位所需的操作技能，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。開(kāi)設(shè)了銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、銀行信貸實(shí)訓(xùn)、金融基本技能操作、證券投資實(shí)訓(xùn)，依托院系電腦機(jī)房（實(shí)驗(yàn)室），給學(xué)生提供模擬業(yè)務(wù)操作的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)仿真模擬熟悉金融業(yè)務(wù)的交易流程和操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本金融業(yè)務(wù)的操作技能，為進(jìn)一步的校外實(shí)踐打下基礎(chǔ)。這一階段的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在一些問(wèn)題主要體現(xiàn)在：（１）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、偏重于手工訓(xùn)練、效果欠佳；（２）校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量有限，合作企業(yè)對(duì)學(xué)生教學(xué)的指導(dǎo)少，變相使用實(shí)習(xí)生的情況較為嚴(yán)重；（３）教師實(shí)踐教學(xué)能力不一，影響實(shí)踐教學(xué)效果；（
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