3關(guān)于報(bào)告會(huì)講話稿合集8篇-全文預(yù)覽
【正文】 你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶們。愿我們的教育更加美好。我是一個(gè)外地人，一切只能靠自己，我更加懂得努力的含義，不努力什么也沒(méi)有，開(kāi)個(gè)玩笑的話，我要對(duì)得起 外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng) 這句話，現(xiàn)在的我很知足，有一份終生摯愛(ài)的事業(yè)，有一位善解人意的靈魂伴侶，有幾樣自己的興趣愛(ài)好，感恩一切。這都將成為兒童文學(xué)創(chuàng)作的助推器。否則真的對(duì)不起青春這兩個(gè)字。 感恩于國(guó)家政策，從政策、制度、資金等方面對(duì)學(xué)前教育有了前所未有的高度，最可喜的是，教師招聘考試政策中逐漸有了幼兒教師的名額， XX 省還單獨(dú)設(shè)置了幼兒教師編制，夢(mèng)想多年的機(jī)會(huì)來(lái)了。在此期間，我考取了蒙臺(tái)梭利教育高級(jí)證書，連續(xù)五年獲得 先進(jìn)個(gè)人 明星教師 ，論文《論男幼兒教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》還有幸獲得了一等獎(jiǎng)，還先后獲得 第 6 頁(yè) 共 14 頁(yè) 山東學(xué)前教育網(wǎng)特邀通訊員 優(yōu)秀撰稿人 中國(guó)幼教網(wǎng)優(yōu)秀版主 優(yōu)秀作者 等榮譽(yù)稱號(hào)。作為一名男幼師，我享受著一種獨(dú)特的職業(yè)幸福感。在親朋好友的極力反對(duì)下，我毅然填報(bào)了學(xué)前教育專業(yè)，班里四十七個(gè)人只有我一個(gè)男生，在這種環(huán)境中是一種甜蜜的痛苦，舞蹈讓我頭疼，鋼琴讓我抓狂，手工讓我崩潰。 一、象牙塔之旅 由于數(shù)學(xué)嚴(yán)重偏科，我只上了一所二專學(xué)校（最可怕的是，高中三年我的班主任都是數(shù)學(xué)老師，最后數(shù)學(xué)老師看我真是扶不起的阿斗，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)一句讓我終生難忘的話： 緒康呀 第 5 頁(yè) 共 14 頁(yè) 緒康，咱不能光往腦子里 續(xù)糠 呀，咱得續(xù)點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)呀。 “ 世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。海納百川有容乃大，如果我們有了寬容的心胸，多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，就不會(huì)斤斤計(jì)較，就不容易和別人 第 4 頁(yè) 共 14 頁(yè) 產(chǎn)生矛盾，就會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和諧相處， 心情就會(huì)舒暢，工作就會(huì)高效，生活就會(huì)愉悅。 四、擁有寬容的心胸 魏書生老師說(shuō)了這樣一個(gè)故事。做好學(xué)生的助手，幫助他們戰(zhàn)勝自我。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。 “ 作為一名教師，我們要努力研究教育教學(xué)規(guī)律，探究高效課堂教學(xué)模式，努力讓自己的課堂被學(xué)生所喜歡，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。 與其一味地埋怨，不如嘗試一下改變，也許會(huì)是另一種境界。 “ 用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情 …… 埋怨環(huán)境不好， 第 2 頁(yè) 共 14 頁(yè) 常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨環(huán)境太惡劣，常常 是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。今天我和大家交流的題目是《書中自有你所需》。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古語(yǔ)有云。我讀的書并不多，給我留下比較深刻的印象的有李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生老師的《班主任工作漫談》。 “ 我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。 讀這本書我有如下感受： 一、與其埋怨，不如改變 魏書生老師在書中說(shuō)。與其埋怨，不如改變心境，以一種淡定的心態(tài)、無(wú)論做什么事情都努力去做的心境去工作，就會(huì)感受到一種從容，一種滿足。 ” 我 的體會(huì)就是。 “ 咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平就不會(huì)高。我們的責(zé)任是教書育人，不放棄每一名學(xué)生。那就是用真善美的自我戰(zhàn)勝假 惡丑的自我。 我的體會(huì)就是。 ”
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