人教版語(yǔ)文七上《古代詩(shī)歌五首》說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 殘夜，將驅(qū)走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù) 鼓舞力量，此句被稱為千古名句。 當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，江上已呈露春意。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園。 潮水上漲與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。 譯讀――想像意境，譯出韻味 方法引導(dǎo)，鋪設(shè)臺(tái)階，學(xué)生讀詩(shī)，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“ an”韻，學(xué)生試著翻譯。 在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，激發(fā)想像，學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？ 討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。 學(xué)生體會(huì)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，狀物是為了言志。 說(shuō)讀――說(shuō)一說(shuō)作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？ 作者以海自比，志在容納。 問(wèn)題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)以《觀滄?！窞槔M(jìn)行示例分析： 插頁(yè)――補(bǔ)充背景。 《錢塘湖春行》――“最愛(ài)湖東行不足”，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情?！币虼艘蝗胝n即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點(diǎn)上去感悟、把握每首詩(shī)歌的基調(diào)，為深入理解詩(shī)歌內(nèi)容作好鋪墊。 （ 6）積累美句――采用不同形式的朗讀、背誦，激活學(xué)生多維的思維空間，快速背誦古詩(shī)、感悟古代詩(shī)歌的音樂(lè)美。 （ 3）穿插聯(lián)想――說(shuō)讀《錢塘湖春行》，插頁(yè)聯(lián)系有關(guān)描寫春天的古今詩(shī)文進(jìn)行比較，賞析詩(shī)意美。誦讀是對(duì)課文語(yǔ)言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效的途徑。 第二板塊：說(shuō)教法 （一）說(shuō)教法 方法導(dǎo)學(xué)，授人一漁。上網(wǎng)或查書檢索五首詩(shī)歌的含義，了解作者的身世、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞。二是析美情、賞美景、聚美言。 第一板塊：說(shuō)教材 《古代詩(shī)歌五首》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。 鋪墊認(rèn)知的臺(tái)階――疏通文意。 形成初步的語(yǔ)感――大聲朗讀詩(shī)歌，感覺(jué)一
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1