冀教版八上第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》1-全文預(yù)覽
【正文】 ？然后，以前后左右的同學(xué)為組 討論“為什么康熙皇帝在位時(shí)，沙俄與中國(guó)簽訂平等條約，比較合理地劃定了中俄東端的邊界，而咸豐皇帝在位時(shí)，沙俄卻強(qiáng)迫清政府簽訂不平等條約，蠻橫強(qiáng)占中國(guó)領(lǐng)土？” （前者強(qiáng)，后者弱） 沙俄割占中國(guó)領(lǐng)土 的知識(shí)要點(diǎn)，并思考 給中國(guó)帶來(lái)的影響 。 ，說(shuō)明沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間及以后，通過(guò)哪些不平等條約割走了中國(guó)哪些領(lǐng)土，并在圖上找出來(lái)。 侵略者的侵略氣焰更加囂 張。 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 學(xué)生答完后，老師給予簡(jiǎn)評(píng)。并 分組討論“清政府為什么不阻止英法聯(lián)軍搶劫火燒圓明園？圓明園被燒對(duì)中國(guó)有什么影響？ ” 。圓明園本身就是世界的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 （二）戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)的罪行：英法聯(lián)軍火燒圓明園、 沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土 ? 火燒圓明園 講圓明園時(shí)，先由學(xué)生介紹課前準(zhǔn)備的有關(guān)圓明園的建筑特點(diǎn)、布局構(gòu)成、珍貴文物等。 重大事件 1858年， 《天津條約》簽訂。迫清簽訂《北京條約》， 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。 放映幻燈片（ 3）：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的概況 在《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》上， 用活動(dòng)箭頭描述戰(zhàn)爭(zhēng)的軌跡： 用由下到上“飛入”的動(dòng)態(tài)效果 ， 把《軍艦上老虎發(fā)炮》的圖片設(shè)置在珠江口，然后顯示“ 1856年，英軍炮轟廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。 最后形成第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的概念。侵略者想通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)迫使清政府滿(mǎn)足他們的要求，然后幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) ，維護(hù)他們的在華利益。 同時(shí)老師指出：“ 這次戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)為 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”?！? 虎、蛙說(shuō)： “行！”（學(xué)生改用“ OK！”） 熊、鷹、 虎、蛙相互說(shuō)： “再見(jiàn)！”（學(xué)生改用“ good＿ bye!” ） 旁白： 虎、蛙、 熊、鷹四國(guó)結(jié)成聯(lián)合陣線(xiàn)共同侵略中國(guó)。” 旁白： 當(dāng)四國(guó)公使向清政府提出無(wú)理要求時(shí)，清政府害怕危及其統(tǒng)治而拒絕。” 鷹： “嗯，但是看局勢(shì)，太平天國(guó)發(fā)展那么快，清政府會(huì)不會(huì)被推翻？如果太平天國(guó)統(tǒng)治全國(guó)了，那就麻煩了。另一個(gè)學(xué)生扮演清政府的皇帝，坐在講臺(tái)上。 學(xué)生游戲： 由四個(gè)學(xué)生分別戴著標(biāo)有英、法、美、俄文字的虎、蛙、鷹、熊動(dòng)物面具，英、法與美、俄分別結(jié)伴走到教室前面，先是美向英、法打招呼：“你好，好久沒(méi)見(jiàn)面了！十二年真是個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間呀！我們現(xiàn)在正站在這里，中國(guó)，一個(gè)如黃金般的國(guó)度。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 六、教學(xué)過(guò)程 ? 導(dǎo)入新課（老師旁白、學(xué)生游戲）： 老師旁白： 1840年，中國(guó)近代史上的第一次屈辱戰(zhàn)爭(zhēng) —— 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火，打破了清王朝的“天朝上國(guó)”夢(mèng)，也驚醒 了中國(guó)人民的民族意識(shí)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 ③ 通過(guò)學(xué)習(xí)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的英雄事跡，繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。思考 “你從 太平軍的身上學(xué)到了什么？” 讓學(xué)生初步掌握用“邏輯”思維的方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并 繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢 于斗爭(zhēng)、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土： 指導(dǎo)學(xué)生把書(shū) 第 10— 11頁(yè)的表、圖對(duì)照起來(lái)，在圖上找出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間割走的中國(guó)領(lǐng)土；再把書(shū)第 11 頁(yè)的圖與七年級(jí)上冊(cè)第 75頁(yè)的“《尼布楚條約》中俄邊界示意圖”對(duì)照起來(lái)，觀察是哪些條約割走了《尼布楚條約》所規(guī)定的中國(guó)領(lǐng)土。為講火燒圓明園作準(zhǔn)備。 在《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》上， 用活動(dòng)箭頭描述英法聯(lián)軍入侵路線(xiàn)的軌跡，然后由學(xué)生看書(shū)歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的 根本原因、起訖時(shí)間、發(fā)動(dòng)者、重大事件、結(jié)果。分析它們的不同點(diǎn)和實(shí)質(zhì)（前者 是開(kāi)始，后者是進(jìn)一步、擴(kuò)大。讓學(xué)生初步掌握收集、整理、運(yùn)用歷史材料和創(chuàng)新思維的方法和能力、與他人合作做事的能力。了解太平軍抗擊洋槍隊(duì)的主要事跡。侵略者強(qiáng)迫清政府簽訂的《天津條約》和《北京條約》。知道第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和結(jié)束的時(shí)間和標(biāo)志。列舉英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行。 老師將《時(shí)局圖》上的虎、蛙、鷹、熊動(dòng)物圖掃描剪切放大打印出 來(lái)提供給學(xué)生；學(xué)生用動(dòng)物圖制作代表英法俄美四國(guó)的面具，并把收集到的有關(guān)資料編成反映第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的對(duì)話(huà)，用于導(dǎo)入新課時(shí)的游戲。然后，把課文第一自然段的內(nèi)容與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因結(jié)合起來(lái)，找出相同點(diǎn)，（都是要打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，把中國(guó)變?yōu)樵袭a(chǎn)地和商品銷(xiāo)售市場(chǎng)）引出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因。 讓學(xué)生初步掌握 比較歷史事物、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、 “論從史出” 的歷史思維 方法和 能力。火燒圓明園： 師生合作分工收集整理課文上的、歷史資料書(shū)上的、網(wǎng)上的、其 他報(bào)刊雜志上的有關(guān)圓明園的建筑特點(diǎn)、布局構(gòu)成、珍貴文物和英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行等的資料。 ④戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)的罪行。然后由學(xué)生看書(shū)歸納分析太平軍抗擊洋槍隊(duì)的背景、英雄事跡、歷史意義。 ② 通過(guò)揭露英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的罪行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓明園的燒毀是中華民族的恥辱，它永遠(yuǎn)警示著中國(guó)人民，落后就要挨打，從而激勵(lì)學(xué)生勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華；樹(shù)立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。
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