冀教版八上第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭》1-全文預(yù)覽
【正文】 ？然后，以前后左右的同學(xué)為組 討論“為什么康熙皇帝在位時，沙俄與中國簽訂平等條約，比較合理地劃定了中俄東端的邊界，而咸豐皇帝在位時，沙俄卻強迫清政府簽訂不平等條約，蠻橫強占中國領(lǐng)土？” （前者強，后者弱） 沙俄割占中國領(lǐng)土 的知識要點，并思考 給中國帶來的影響 。 ，說明沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間及以后，通過哪些不平等條約割走了中國哪些領(lǐng)土，并在圖上找出來。 侵略者的侵略氣焰更加囂 張。 第二次鴉片戰(zhàn)爭 學(xué)生答完后，老師給予簡評。并 分組討論“清政府為什么不阻止英法聯(lián)軍搶劫火燒圓明園？圓明園被燒對中國有什么影響？ ” 。圓明園本身就是世界的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 （二）戰(zhàn)爭期間列強的罪行：英法聯(lián)軍火燒圓明園、 沙俄侵占中國大片領(lǐng)土 ? 火燒圓明園 講圓明園時，先由學(xué)生介紹課前準(zhǔn)備的有關(guān)圓明園的建筑特點、布局構(gòu)成、珍貴文物等。 重大事件 1858年， 《天津條約》簽訂。迫清簽訂《北京條約》， 第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。 放映幻燈片（ 3）：英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的概況 在《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》上， 用活動箭頭描述戰(zhàn)爭的軌跡： 用由下到上“飛入”的動態(tài)效果 ， 把《軍艦上老虎發(fā)炮》的圖片設(shè)置在珠江口，然后顯示“ 1856年，英軍炮轟廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭開始。 最后形成第二次鴉片戰(zhàn)爭的概念。侵略者想通過戰(zhàn)爭迫使清政府滿足他們的要求，然后幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國運動 ，維護他們的在華利益。 同時老師指出：“ 這次戰(zhàn)爭稱為 第二次鴉片戰(zhàn)爭”?！? 虎、蛙說： “行！”（學(xué)生改用“ OK！”） 熊、鷹、 虎、蛙相互說： “再見！”（學(xué)生改用“ good＿ bye!” ） 旁白： 虎、蛙、 熊、鷹四國結(jié)成聯(lián)合陣線共同侵略中國。” 旁白： 當(dāng)四國公使向清政府提出無理要求時，清政府害怕危及其統(tǒng)治而拒絕?！? 鷹： “嗯，但是看局勢，太平天國發(fā)展那么快，清政府會不會被推翻？如果太平天國統(tǒng)治全國了，那就麻煩了。另一個學(xué)生扮演清政府的皇帝，坐在講臺上。 學(xué)生游戲： 由四個學(xué)生分別戴著標(biāo)有英、法、美、俄文字的虎、蛙、鷹、熊動物面具，英、法與美、俄分別結(jié)伴走到教室前面，先是美向英、法打招呼：“你好，好久沒見面了！十二年真是個很長的時間呀！我們現(xiàn)在正站在這里，中國，一個如黃金般的國度。 五、板書設(shè)計： 第二次鴉片戰(zhàn)爭 六、教學(xué)過程 ? 導(dǎo)入新課（老師旁白、學(xué)生游戲）： 老師旁白： 1840年，中國近代史上的第一次屈辱戰(zhàn)爭 —— 鴉片戰(zhàn)爭的炮火，打破了清王朝的“天朝上國”夢，也驚醒 了中國人民的民族意識。第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系。 ③ 通過學(xué)習(xí)太平軍抗擊洋槍隊的英雄事跡，繼承中華民族不畏強暴，敢于斗爭、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。思考 “你從 太平軍的身上學(xué)到了什么？” 讓學(xué)生初步掌握用“邏輯”思維的方法分析問題解決問題的能力，并 繼承中華民族不畏強暴，敢 于斗爭、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。沙俄侵占中國大片領(lǐng)土： 指導(dǎo)學(xué)生把書 第 10— 11頁的表、圖對照起來，在圖上找出第二次鴉片戰(zhàn)爭期間割走的中國領(lǐng)土；再把書第 11 頁的圖與七年級上冊第 75頁的“《尼布楚條約》中俄邊界示意圖”對照起來，觀察是哪些條約割走了《尼布楚條約》所規(guī)定的中國領(lǐng)土。為講火燒圓明園作準(zhǔn)備。 在《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》上， 用活動箭頭描述英法聯(lián)軍入侵路線的軌跡，然后由學(xué)生看書歸納戰(zhàn)爭的 根本原因、起訖時間、發(fā)動者、重大事件、結(jié)果。分析它們的不同點和實質(zhì)（前者 是開始，后者是進一步、擴大。讓學(xué)生初步掌握收集、整理、運用歷史材料和創(chuàng)新思維的方法和能力、與他人合作做事的能力。了解太平軍抗擊洋槍隊的主要事跡。侵略者強迫清政府簽訂的《天津條約》和《北京條約》。知道第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)和結(jié)束的時間和標(biāo)志。列舉英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行。 老師將《時局圖》上的虎、蛙、鷹、熊動物圖掃描剪切放大打印出 來提供給學(xué)生；學(xué)生用動物圖制作代表英法俄美四國的面具，并把收集到的有關(guān)資料編成反映第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的對話，用于導(dǎo)入新課時的游戲。然后，把課文第一自然段的內(nèi)容與第一次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因結(jié)合起來，找出相同點，（都是要打開中國市場，把中國變?yōu)樵袭a(chǎn)地和商品銷售市場）引出第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因。 讓學(xué)生初步掌握 比較歷史事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、 “論從史出” 的歷史思維 方法和 能力?；馃龍A明園： 師生合作分工收集整理課文上的、歷史資料書上的、網(wǎng)上的、其 他報刊雜志上的有關(guān)圓明園的建筑特點、布局構(gòu)成、珍貴文物和英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行等的資料。 ④戰(zhàn)爭期間列強的罪行。然后由學(xué)生看書歸納分析太平軍抗擊洋槍隊的背景、英雄事跡、歷史意義。 ② 通過揭露英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的罪行，讓學(xué)生認識到：圓明園的燒毀是中華民族的恥辱，它永遠警示著中國人民，落后就要挨打，從而激勵學(xué)生勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華；樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。
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