北師大版九年級(jí)全冊(cè)103《不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)一樣嗎》4-全文預(yù)覽
【正文】 到有益的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到交流 與合作的重要性。 生（甲）：用相同質(zhì)量的水和沙子，加熱相同時(shí)間，比較它們溫度升高的多少。怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱能力？請(qǐng)同學(xué)們參看桌上的實(shí)驗(yàn)器材，邊討論邊合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 師（ 繼續(xù)提出問題）：對(duì)于不同的物質(zhì)，例如，水、沙子、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是 否相同？ （說明：學(xué)生思考，小組討論并回答，以求思維的多樣性。 生（乙）：與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。 網(wǎng) ] 生（齊）：一壺水燒開需要時(shí)間長(zhǎng)。 （板書課題：三、比熱容） （說明：制造問題懸念，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。 生（甲）：在岸上散步?jīng)鏊?，因?yàn)樯呈瘻囟鹊?。提出問題──猜想──討論──反駁──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論。 ②養(yǎng)成實(shí)事求是、新生自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 ②會(huì)查比熱容表。 ①了解比熱容的概念。 ①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲和樂于探索的精神。 教學(xué)方法： 探究式教學(xué)法、小循環(huán)多反饋教 學(xué)法。） 讓學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ] 師： 同學(xué)們有這么多猜想，到底 誰的想法正確呢？學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后你自然會(huì)明白。 科 167。） 生（甲 ）：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。） 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書結(jié)論。 師（總結(jié)說明）：吸收熱量多少、或溫度變化多少，都反映了物質(zhì)吸
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