20xx秋人教版語文八上第18課《阿西莫夫短文兩篇》-全文預(yù)覽
【正文】 恐龍。 (可將自己查找的資料整理成論據(jù)加以證明。 (只要言之成理即可 ) 結(jié)合具體的實例說說對“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的理解。 又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。 ◆“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢 ?”引出恐龍如何到另一個大陸的問題。 ◆“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。 (恐龍的滅絕 )生物學(xué) —— (板塊構(gòu)造理論 )地質(zhì)學(xué)，道理正如課文第一段所說：“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 (小組討論 ) 問題提得正確不正確 這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么 ?按什么順序說明的 ?作者如何得出結(jié)論的 ? 課文的說明內(nèi)容涉及到哪兩個學(xué)科 ?主要運用了什么說明方法 ? 阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強著稱。比喻探索事物的由來。 遺骸 (hai2)：遺留下來的骨骸。 課時安排 兩課時。 18阿西莫夫短文兩篇 教學(xué)目標(biāo) 了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。 教學(xué)重點 理解科普文章的準(zhǔn)確、生動的語言。 (板書課題及作者 ) ■整體感知 學(xué)生閱讀，檢查預(yù)習(xí)。 追溯 (su4)：逆流而上，向江河發(fā)源地走。 研讀探究 請同學(xué)快速閱讀一
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1