【正文】 人出課題，課題出人 ” 的意識 )，課程管理 強(qiáng)制化 (嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展 )，品牌建設(shè)人文化 (以人為本，為學(xué)生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才 )。學(xué)校堅(jiān)持 “ 三個創(chuàng)新 ”: 理念創(chuàng)新 —— 育人為本，科研興校，教學(xué)相長，雙向成才。開展了以學(xué)教育理論、深鉆課標(biāo)、教材、探討教法與學(xué)法為主要內(nèi)容的 “ 四一 ”( 每期備一節(jié)最佳教案 。 在抓好學(xué)校教師培訓(xùn)培養(yǎng)、教學(xué)研究、學(xué)校管 理、自身提高的同時，他還注重骨干教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，由他指導(dǎo)、由張蜀南老師執(zhí)教的語文課《自己去吧》獲全國優(yōu)質(zhì)課評選二等獎、《小白兔和小灰兔》獲省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎、《棉花姑娘》獲市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 。 以科研網(wǎng)絡(luò)為支點(diǎn)，以課題研究為抓手，以獎勵條例為杠桿，以課改實(shí)踐 為歸宿，開展了扎實(shí)有效的教科研活動。學(xué)校實(shí)施了常規(guī)管理科學(xué)化 (實(shí)行目標(biāo)管理和量化考評 )，科研管理常規(guī)化 (堅(jiān)持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立 “ 人出課題，課題出人 ” 的意識 )，課程管理強(qiáng)制化 (嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展 )，品牌建設(shè)人文化 (以人為本，為學(xué)生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才 )的 “ 四化建設(shè) ” ，并以制度建設(shè)為載體 (以制度管人，以情感待人 )，以科學(xué)評價為基礎(chǔ) (以能力用人，以實(shí)績評人 )?！度婕訌?qiáng)學(xué)校管理 積極推進(jìn)素質(zhì)教育》發(fā)表于《現(xiàn)代校長》第一期。幾年來，他發(fā)表和獲獎的教育科研及管理論文 30 余篇，《全面加強(qiáng)學(xué)校管理 積極推及素質(zhì)教育》發(fā)表于《現(xiàn)代校長》第一期 。 一、加強(qiáng)研究，提升自我 任教之初，就意識到，畢生心血將奉獻(xiàn)給小學(xué)教育這份事業(yè)。他歷來主張，以較少的錢辦較多的事，把省下來的錢，用來改善辦學(xué)條件，美化環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境來陶冶師生的情操。有一次，一位中心學(xué)校的校長星期天前來學(xué) 習(xí)，中午用餐后，周校長自己掏起了腰包，這位校長身有感觸地說： “ 今天，我學(xué)到了真經(jīng)。 從而周校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)工作的主動權(quán)。還有 ?? 類似例子真是太多了，容不一一枚舉。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。周校長不但不向榮譽(yù)伸手，還多次把榮譽(yù)讓給其他同志。學(xué)期結(jié)束時，按制度扣了自己錢。醫(yī)生建議他在家休息，但他心系工作，心系學(xué)生，所以他在家休息了一天，第 二天就上班了。節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績。他身患高血壓，醫(yī)生勸他多休息，但他為了學(xué)校，為了學(xué)生一刻也不休息。周校長以扎實(shí)的工作作風(fēng)和優(yōu)秀的教學(xué)效果深受同事的好評和學(xué)生的愛戴。但周校長堅(jiān)持制度不讓步，靠依法制校，把臨泉四中從死亡線上拉回來，并成為蒸蒸日上的一所學(xué)校。在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 “ 探究式學(xué)習(xí)模式 ” ，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性?？己私Y(jié)果作為評選先進(jìn)、晉職晉級的重要依據(jù)。人常說人管人累死人，人管人氣死人，只有用制度管人才是最科學(xué)的。周校長的人生價值隨著臨泉四中的崛起再一次得到突破，個人才華再一次得到充分展示。當(dāng)時的臨泉四中簡直讓人不敢想象，門前是個大垃圾場，教室破破爛爛，校園內(nèi)紙屑遍地，負(fù)債多達(dá) 80 多萬元，而在校學(xué)生只有 400 多人，被群眾稱為 “ 痞子學(xué) 校 ” ，眼看著這所學(xué)校就要破產(chǎn)，周校長就是在這么危難中上任的，真可謂 “ 奉命于危難之間，受任于敗軍之際。周校長就是在這種情況下到任的，當(dāng)時同城中學(xué)就有人懷疑一個小學(xué)副校長能當(dāng)好中學(xué)校長嗎？ “ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 ” 周校長的一片苦心沒有白費(fèi)，出眾的才華得到展示。他在幾十年的校長的生涯中，救活了兩個 “ 薄弱學(xué)校 ” 。 他正是以他的實(shí)干精神，以他對黨的教育事業(yè)的無限熱忱，譜寫著初中的騰飛之歌。在他身體力行的管理之下，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍已經(jīng)形成。這就有效地杜絕了在績效和評優(yōu)方面的意見分歧。 管理規(guī)范，量化明確 “ 人冶 ” 還是 “ 制冶 ” ，在校長的心里早就有了一桿稱。清晨，起床鈴還沒有響，他早已冒著凜冽的寒風(fēng)晨跑。 果不其然，做為一名初來乍到的新校長，在行政會議上就能把班主任人選落實(shí)得如此干凈利落，而且實(shí)至名歸。 與校長相處近一個學(xué)期，耳聞目睹他的工作作風(fēng)，聆聽他的諄諄教誨。四十大幾的他，就是秋季期新任初中校長。 __年，《鄉(xiāng)土民間美術(shù)主題文化教學(xué)課程的研究與實(shí)施》一文被全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源開發(fā)項(xiàng)目《義務(wù)教 育階段校本課程的開發(fā)與實(shí)施》課題組作為重要案例采用，深受好評；教學(xué)課例《我心中的新安江》發(fā)表在國家雜志《校本教研》 .10 期上；論文《 作業(yè)超市 —— 我們選擇著、快樂著、收獲著》獲杭州市三等獎。其次， 夕陽紅 工程，點(diǎn)燃老年教師生命激情：開展《老齡教師教學(xué)方式變革策略研究》的杭州市級課題研究，舉行 50 周歲以上教師教學(xué)評比；構(gòu)建創(chuàng)意樂園，為學(xué)生開啟 創(chuàng)意人生 。凌晨 2 點(diǎn)，剛進(jìn)水時，為了 129 名學(xué)生生命安全，率領(lǐng) 18 位教師從低洼處的宿舍成功轉(zhuǎn)移 129 名住校生到教學(xué)樓，克服重重困難解決數(shù)天吃睡問題，并在 16 日 19 日三天時間內(nèi)，把學(xué)生分批轉(zhuǎn)移回家，得到家長、社會、媒體 (中央電視臺等 )、上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，他本人獲得 __市委頒發(fā)的 抗洪搶險優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 、 大洋鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 。指導(dǎo)的青年教師劉翠娟曾獲市 05 年教師專業(yè)技能大賽一等獎、 2024 年被評為市小學(xué)優(yōu)秀班主任、多次在江蘇省教研室組織的活動中進(jìn)行公開教學(xué)、參加省 “ 優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂 ” 的優(yōu)課錄制工作、論文多次在省市縣獲獎；青年教師王維霞、王艷玲獲市小學(xué)語文專業(yè)技能大賽二等獎；潘守珍、劉瑜被評為縣優(yōu)質(zhì)課選手；鐘曉明、劉瑜被評為縣優(yōu)秀班主任；指導(dǎo)青年教師在 市以上刊物上發(fā)表論文 7 篇；祁宏波市級課題結(jié)題 ?? 優(yōu)秀校長個人事跡簡介（精選篇 3） 說起，熟悉的老師們都叫他 __市最年輕校長 、 __市最偏遠(yuǎn)學(xué)校的校長 、 創(chuàng)意校長 ，最近又有人稱呼他為 抗洪校長 。 2024 年 5 月，在連云港市中小學(xué) “ 青藍(lán)課程 ” 啟動儀式暨小學(xué)語文展示活動中，她作為市名師為全市 300 名骨干教師作 了《堅(jiān)守語文本色，追求有效教學(xué)》的講座。被縣教育系統(tǒng)的同行譽(yù)為 “ 農(nóng)村課改的領(lǐng)頭雁 ” 。實(shí)驗(yàn)課題 “ 加強(qiáng)讀背，以說促寫 ” 的課改成果在全縣推廣，課題 “ 《重視整體 著眼全程》作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 ” 在 “ 十五 ” 期間獲省教 科院立項(xiàng)（青年專項(xiàng)）并結(jié)題。她多次承擔(dān)縣級以上的示范教學(xué)，多次獲得賽課獎項(xiàng)， 1993 年獲得市首屆青年教師 基本功大賽一等獎， 2024 年在全縣教干賽課中獲一等獎， 2024 年 5 月，在江蘇省蘇第十一屆青年教師課堂教學(xué)賽課中， __執(zhí)教的《水》榮獲二等獎。她經(jīng)常走訪學(xué)生，特別關(guān)心貧困家庭的學(xué)生。 優(yōu)秀校長個人事跡簡介（精選篇 2） __， 1968 年生， 1988 年畢業(yè)于海州師范學(xué)校，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。通過 “ 六個一 ” —— 一顆博大的愛心，一份 執(zhí)著的追求、一張親切的笑臉、一套過硬的技能、一身得體的服飾、一種儒雅的風(fēng)度，打造充滿快樂、好學(xué)向上、互助共享的教師團(tuán)隊(duì)文化，為蘭煉二小每一位教師的卓越發(fā)展做出了不可磨滅的功績，真正發(fā)揮著省級骨干教師的引領(lǐng)、示范、標(biāo)桿作用。如今在三尺講臺上的她仍盡展才華，那凝練的講述、精當(dāng)?shù)奶釂?、精巧的教學(xué)結(jié)構(gòu)、靈活的教學(xué)方法、創(chuàng)新的教學(xué)思想，深得同行們的稱道。開學(xué)了，她的腳并沒有完全康復(fù)，但由于放心不下學(xué)生，她毅然拄著雙拐堅(jiān)持工作。她關(guān)注每一個孩子，愛每一個學(xué)生，對學(xué)生從不放任，尋求 “ 可親 ” 與 “ 可敬 ” 之間的平衡。經(jīng)過 10 年的不懈努力獲得可喜成就， 2024 年被評為蘭州市金城名師，參加了省級特級教師評選。 2024 年我調(diào)到蘭煉二小任校長，首當(dāng)其沖的工作是打造蘭煉二小成為西北教育的領(lǐng)跑者，培養(yǎng)一批出類拔萃的青年骨干帶頭人。優(yōu)秀校長個人事跡簡介【通用 8 篇】 其實(shí)寫優(yōu)秀校長個人事跡簡介并不難，來看看吧。她積極踐行 “ 愛樂 ” 教育，為蘭煉二小撐起了教育的一片藍(lán)天，成為蘭煉二小 “ 十師 ” 培養(yǎng)過程的受益者 —— 特級教師、省級能手、省級骨干、市級名師、市級新秀、市級學(xué)科帶頭人、學(xué)校首席教師、十佳教師、明星教師、優(yōu)秀教師。 在學(xué)校 “ 青藍(lán)工程、新秀工程、名師工程 ” 中她脫穎而出、嶄露頭角；在市級教學(xué)新秀評選中，她的公開課成為蘭州市的示范課；在省級骨干教師評選 中，她位居首位，成為蘭州市青年教師中冉冉升起的一顆新星。 在蘭煉二小，洪海鷹老師第一個提出 “ 愛心潤生 ” 的育人理念，與孩子們親密如 “ 知心姐姐 ” 。打著石膏的她行動極不方便，但寒假里仍堅(jiān)持備課、學(xué)習(xí)。 15 年的教學(xué) 生涯，是她不斷完善自我、創(chuàng)造價值的歷程。她制定了一系列培養(yǎng)措施，出臺各類教師培養(yǎng)方案，提出了 “ 四自 ” （自由、自主、自然、自學(xué)）教學(xué)策略，讓人人享受溫暖的愛心，人人獲得學(xué)