哲學(xué)與人生第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力-全文預(yù)覽
【正文】 4. 轉(zhuǎn)換思維 是以多路思維代替單路思維，這種辦法不行，就改用別的辦法思考解決問題。 創(chuàng)造的本質(zhì)就在“新”中，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、創(chuàng)建新理論、形成新觀念、發(fā)明新技術(shù)都是創(chuàng)造性思維的成果。 它“不唯書、不唯上，只唯實(shí)”，敢于打破陳舊，立足于獨(dú)立思考。 ” 創(chuàng)新成就國(guó)家核心人才！ 有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說：?中國(guó)農(nóng)民吃飯靠‘兩平’一是靠鄧小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平的雜交水稻。 ”歌德說： “我恰恰相反。 —— 陶行知（教育家） 我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙法，打破了貴族階層對(duì)知識(shí)的壟斷、使普通勞動(dòng)者有了接受教育的可能，對(duì)中華文明甚至整個(gè)世界都起到了不可估量的作用 牛頓等科學(xué)家的卓越發(fā)現(xiàn)，為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。 —— 楊振寧 創(chuàng)新 的 名言 1．創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。 啟示：孩子用的是逆向思維?！蹦翈熞詾檫@件事會(huì)使約翰花費(fèi)上午的大部分時(shí)間，但沒有十分鐘，小約翰便拼好了。 小幽默 科學(xué)的思維方法不是憑空臆造的，而是人類從無數(shù)次實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)中總結(jié)出來的。發(fā)型師問：?有什么可以幫你的嗎？?那個(gè)人解釋說：?我本來想去做頭皮移植，但實(shí)在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你 5000美元。 2．在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練。第二個(gè)推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個(gè)島嶼上的鞋的銷售市場(chǎng)太大了，每一個(gè)人都不穿鞋啊，要是一個(gè)人穿一雙鞋，不得了。一個(gè)推銷員到了島嶼上之后，氣得不得了，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)島嶼上每個(gè)人都是赤腳。在思維的過程中要做到概念明確、判斷恰當(dāng)和推理合乎規(guī)則，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。 哲理分析：制藥工人運(yùn)用 聯(lián)想思維 找到了廉價(jià)生產(chǎn)牛黃的方法 案例五 華佗的“五禽戲” 案例六 華佗是我國(guó)東漢末年的大醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他從?戶樞不蠹，流水不腐?的原理， 聯(lián)想 到人為什么不這樣天天運(yùn)動(dòng)，讓氣血流通呢？ 后來，華佗參考了“導(dǎo)引術(shù)”（全面鍛煉身體的方法），編出了一套鍛煉身體的拳法，名叫“五禽戲”。 測(cè)控通信系統(tǒng) 航天員系統(tǒng) 載人飛船系統(tǒng) 運(yùn)載火箭系統(tǒng) 飛船應(yīng)用系統(tǒng) “神舟五號(hào)” 的七大系統(tǒng) 發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng) 著陸場(chǎng)系統(tǒng) 中國(guó)載人航天工程 案例四 牛黃原是一種比較貴重的中藥，它是牛肚子中長(zhǎng)的膽結(jié)石，很稀有。不是這個(gè)，就是那個(gè)。 案例一 這個(gè)故事給我們什么啟示？ 在實(shí)際生活中，有的人卻往往自覺不自覺地?頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳?，用 孤立的、靜止的、片面的 觀點(diǎn)來觀察和處理問題。后來頭痛病復(fù)發(fā)，又無意中碰破了原處，頭又不痛了。辯證思維方法是人們進(jìn)行辯證思維的邏輯工具，是科學(xué)思維方法的重要組成部分。 托爾斯泰 馬克思主義世界觀和方法論是指導(dǎo)我們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的理論基礎(chǔ)。 思維的含義 ：（ 狹義） 思維 廣義 :對(duì)應(yīng)于物質(zhì)，與意識(shí)同義 狹義 ：相對(duì)于感性認(rèn)識(shí)，與理性認(rèn)識(shí)同義 感性認(rèn)識(shí)：是人腦對(duì)客觀事物現(xiàn)象和外部 聯(lián)系的反映，是認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段 理性認(rèn)識(shí)：是關(guān)于事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)， 是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段 名 人 名 言 要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)、 思維的習(xí)慣和高尚的情操。 —— 毛澤東 （二）如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法？ ，必須以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)?！? 母親聽了深思起來 …… 哲理分析：由于人們立場(chǎng)不同、思維方法不同，對(duì)客觀事物的結(jié)論也不同。不久，其中一個(gè)小姑娘跑過來對(duì)母親說：“媽媽，這里是個(gè)壞地方！”“為什么呢？我的孩子。 案例二 情景導(dǎo)入 這二個(gè)案例給我們?cè)鯓拥膯⑹?? 蔡倫從不同的角度思考問題 ,進(jìn)行了思維創(chuàng)新，解決了造紙的難題；發(fā)明“吸水紙巾”的工人，在“無用”中想到了“有用”，全面地看問題，運(yùn)用了辯證思維。 案例一 情景導(dǎo)入 吸紙水巾 有位工人不小心弄錯(cuò)了配方，生產(chǎn)了一批不能書寫的廢紙。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 第九課 科學(xué)思維與創(chuàng)新能力 【教學(xué)方法】 情境討論法、案例教學(xué)法 【教學(xué)手段】 多媒體課件教學(xué)。 2．情感態(tài)度觀念：注重實(shí)踐、勇于探索、科學(xué)思維、開拓創(chuàng)。理解不斷創(chuàng)新對(duì)提高人生發(fā)展能力的作用。 2. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 。在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他用樹皮、麻頭、破布和破漁網(wǎng)等做原料，經(jīng)過精心制作，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。后來，他申請(qǐng)了專利，獨(dú)家生產(chǎn)吸水紙巾，效益很好。 一對(duì)孿生小姑娘跟隨她們的媽媽走進(jìn)玫瑰園去玩?！薄耙?yàn)檫@里的每叢刺上都有花。俗話說：“眉頭一皺，計(jì)上心來”就是說多想出智慧。 ，要求我們不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新。 —— 列夫 辯證思維： 就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題，其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用矛盾分析法，從對(duì)立面的統(tǒng)一中把握事物。他當(dāng)時(shí)不以為然。中醫(yī)針灸中的“太沖穴”，據(jù)說就是被這樣發(fā)現(xiàn)的。 光是一種連續(xù)不斷的波 光是由無數(shù)微粒構(gòu)成的粒子流 他們二人的思維是：二者必居其一，非此即彼。 愛因斯坦提出的?波粒二象說?，從思維方法上看，他運(yùn)用了什么思維方法？
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