教學設計的產(chǎn)生及發(fā)展講義-全文預覽
【正文】 計越來越呈現(xiàn)出把課程、教學、實施和評估進行總體規(guī)劃的趨勢。 Your site here Company Logo 教學設計研究的未來 ?專業(yè)化的路線 ?多元化路線 Your site here Company Logo 。認知、觀察和解釋，這三個元素必須清晰地聯(lián)系在一起并被設計成一個相關(guān)的整體。而且可以使用知識和技能的環(huán)境可能很復雜、很遙遠或是很危險，以至于必須創(chuàng)設一個為學習而設的特殊環(huán)境來代替“真實”的情況。學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實踐，該實踐包括互動的意圖 行動 反思活動。 ?教學設計的一個顯著變化是由于技術(shù)對傳統(tǒng)的教學方式的影響。 Your site here Company Logo 三、教學設計的模式 Your site here Company Logo 教學設計過程的一般模式： 學習需要分析 學習內(nèi)容分析 學習者分 析 學習目標的擬定 教學策略的制定 教學媒體的選擇和利用 教學設計成果評價 形成性評 價 總結(jié)性評 價 修改 修改 Your site here Company Logo ?教學設計模式包括教學者的“教”與學習者“學”，期望教學者設計良好的環(huán)境、資源、活動、策略，操控或支持學習者知識的傳送、接收、轉(zhuǎn)換、生產(chǎn)、以創(chuàng)造預期或驚奇的教學成效。 Your site here Company Logo 三、教學設計的模式 ? 模式在本質(zhì)上可以被看成是概念化或步驟化。 ? 教學是兼容科學與藝術(shù)的一門學問： ? 施教者必須通過科學有效地程序和藝術(shù)的多種方法來引導學習者完成教學目標。 Your site here Company Logo 教學設計的定義 ? 教學設計是一種技術(shù)，用來發(fā)展學生經(jīng)驗和學習環(huán)境，以協(xié)助學習者習得特定的知識與技能(Merriall,Drake,Lacy,Pratt,1996)。Richey,1986。 Your site here Company Logo 二、教學設計的定義 教學設計是一種技術(shù)，用來發(fā)展學生經(jīng)驗和學習環(huán)境，以協(xié)助學習者習得特定的知識與技能(Merriall,Drake,Lacy,Pratt,1996)。Richey,1986。 ?此外，許多學者主張描述教學目標、組織教材內(nèi)容、分析學習任務、處理檢索信息、安置學習條件、評價等，都應該作為教學設計所考慮的因素。 Your site here Company Logo 二）、教學設計的產(chǎn)生背景 視聽領(lǐng)域?qū)＜业难芯浚? ?視聽媒體專家正發(fā)展運用這些學習原則，應用于教學電影和其他教學媒體的制作。 Your site here Company Logo 二）、教學設計的產(chǎn)生背景 心理學家的研究： ?研究人類是如何學習處理許多重要的新信息； ?方法采用詳細列出學習和表現(xiàn)行為的任務，以及學習者或訓練者確認學習活動參與需要。教學設計的產(chǎn)生及發(fā)展 “教學設計的理論與實踐”參考書目 〔美〕 Walter Dick
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