怎樣打造中層干部的執(zhí)行力培訓(xùn)課件-全文預(yù)覽
【正文】 管理干部在計(jì)劃力上要學(xué)會(huì)兩種授權(quán)方法 一是責(zé)任性授權(quán) 二是委托性授權(quán) 課程助理： 管理者一要做到 4點(diǎn)： 先做又緊急又重要的 然后做不緊急但重要的 再做緊急不重要的 最后做不緊急不重要的 二要做到兩化 一定量化 二定性化 前者是講究管理技術(shù)問(wèn)題，后者是講究管 理藝術(shù)問(wèn)題 課程助理： ㈢配置力 — 主要是講對(duì)員工人力資源及時(shí)間、 財(cái)力等資源的配置能力。 為什么“計(jì)劃力”排第二？因?yàn)椋? 服從是執(zhí)行的前提， 計(jì)劃是執(zhí)行的開(kāi)端， 行動(dòng)是最終的落腳點(diǎn)。 簡(jiǎn)單的才是最好的，主張“三個(gè)化” △復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化 △高深理論通俗化 △專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言大眾化 課程助理： 只要理解有深度，執(zhí)行才有高度。 執(zhí)行力＝執(zhí)行能力變現(xiàn)系數(shù) 變現(xiàn)系數(shù) — 執(zhí)行中取決于的個(gè)人因素 一品德，二能力，三意愿 課程助理： 傳遞矢量包含： 一是執(zhí)行能力的大小， 二是執(zhí)行能力的方向。 課程助理： 實(shí)踐證明： 敢于負(fù)責(zé)任，才能挑重?fù)?dān)， 習(xí)慣找借口，成功沒(méi)入口。 課程助理： ⑷找借口： 為了拒絕上司布置的任務(wù)、交代 的工作，尋找種種理由的借口； 為了推卸責(zé)任，尋找各種理由的 借口。 課程助理： 四大陋習(xí)，其表現(xiàn)： ⑴講過(guò)了 — 滿(mǎn)足于“講過(guò)、算過(guò)” 講過(guò)了 ≠做到了 做到了 ≠做好了 課程助理： 管理干部在執(zhí)行中要發(fā)揚(yáng)“盯”的精神。 課程助理： 誰(shuí)去落實(shí) 今天講明天講天天講 你也說(shuō)我也說(shuō)人人說(shuō) 課程助理： ⑷走樣 — 執(zhí)行時(shí)犯“三自主義”，而走了樣 自以為是 自作聰明 自作主張 認(rèn)為出發(fā)點(diǎn)是好的 執(zhí)行力只講落腳點(diǎn)，不講出發(fā)點(diǎn)。 課程助理： 執(zhí)行力主張： △要不折不扣地執(zhí)行，但不是死板執(zhí)行。 行動(dòng)第一，想法第二； 速度第一，完美第二； 結(jié)果第一，過(guò)程第二。 課程助理： 提升執(zhí)行力是構(gòu)建企業(yè)（單位）核心 競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。 其實(shí)質(zhì)：是組織的一種內(nèi)在能力，是企業(yè) 不易被對(duì)手模仿、復(fù)制的特性。 課程助理： 執(zhí)行力堅(jiān)決主張三個(gè)第一，三個(gè)第二。 執(zhí)行時(shí)缺乏靈活性，更談不上創(chuàng)造 性地執(zhí)行。 其表現(xiàn)及原因： △不感興趣的； △時(shí)間緊迫的； △責(zé)任重大的； △節(jié)假日的時(shí)候； △自己不擅長(zhǎng)的； △不合自己意愿的。 細(xì)節(jié)決定成敗。 課程助理： 有首歌詞唱的特別地好： 在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)， 燦爛星空誰(shuí)是真的英雄， 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹， 沒(méi)有人能隨隨便便成功， 把握生命里的每一分鐘， 全力以赴我們心中的夢(mèng)。 都是你的錯(cuò)，是月亮害了我。 課程助理： ㈢中層干部執(zhí)行力的實(shí)質(zhì) 執(zhí)行力就是完成目標(biāo)任務(wù)的實(shí)際程度。
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