產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)教材-全文預(yù)覽
【正文】 際狀態(tài)與用戶所感知的狀態(tài) 。 人類操作行為的七個(gè)階段 (理想化模型 ) 人類思考和解釋的特點(diǎn) ?執(zhí)行的時(shí)候總是從高層行為向低層行為，注意力總是集中在高層行為 ?解釋、對(duì)解釋進(jìn)行評(píng)估、尋求對(duì)策的時(shí)候總是從低層行為向高層行為，注意力總是傾向于低層差錯(cuò) 設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于執(zhí)行階段 ?可視性：用戶一看就知道產(chǎn)品工作狀態(tài)和可能的操作方法； ?正確的概念模型：為用戶提供正確的概念模型，是控制界面設(shè)計(jì)與操作結(jié)果保持一致； ?正確的匹配：用戶可以判定操作與結(jié)果、控制器與其功能、系統(tǒng)狀態(tài)與可視部分之間的關(guān)系； ?反饋：用戶能夠得到有關(guān)操作結(jié)果的及時(shí)、完整、持續(xù)的反饋信息。 Ｃ .門這樣簡單的物品不應(yīng)該有文字或符號(hào)加以說明。 ? 在傳統(tǒng)壁掛式書架的基礎(chǔ)上增加了發(fā)光的元素，不僅方便尋找書籍，而且還可以用來營造浪漫的居家氛圍?？梢韵穹e木一樣可以自由組拼成不同形狀。當(dāng)然它的最大特點(diǎn)是可以單個(gè)使用，也可以組裝起來玩。每個(gè)溫控單元能通過掃描圖象識(shí)別所儲(chǔ)放的食物，隨后自動(dòng)設(shè)定溫度。 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 模塊化設(shè)計(jì) 將產(chǎn)品的某些要素組合在一起，構(gòu)成一個(gè)具有特定功 能的子系統(tǒng)，將這個(gè)子系統(tǒng)作為通用性的模塊與其他 產(chǎn)品要素進(jìn)行多種組合，構(gòu)成新的系統(tǒng)，產(chǎn)生多種不 同功能或相同功能、不同性能的系列產(chǎn)品，這就是產(chǎn) 品的 模塊化設(shè)計(jì)。 精心打扮： 由你親手打造一個(gè)全新的她！ 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 閃亮登場： 由你改過造型后的娃娃。在視覺上，可消除疲勞，同時(shí)看到這些可愛的小東西，不得不讓人多一份笑容，少一份愁苦。 B、考慮可互換部件的位置，留出使用余地。 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) ? 功能相同； ? 屬性相同； ? 結(jié)構(gòu)相同或相近； ? 尺寸規(guī)格及性能參數(shù)不同。 這種方法具有以下特點(diǎn)： A、適應(yīng)性強(qiáng) B、快速反應(yīng) C、低成本 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 變換設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下條件： 通用性 產(chǎn)品部件或單元甚至模塊應(yīng)達(dá)到可置換性要求。所 謂商品要素，不外乎是功能、用途、結(jié)構(gòu)、原理、現(xiàn)狀、規(guī) 格、材料等成分，如果將其中的某個(gè)要素進(jìn)行擴(kuò)展，就可形 成系列產(chǎn)品。 例如廚衛(wèi)系列、旅游系列、文具系列等。 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) ? 單元產(chǎn)品之間具有某種相關(guān)性和依存關(guān)系 ,構(gòu)成完整的產(chǎn)品系列 . ? 電話機(jī) LG電子合作設(shè)計(jì)中心設(shè)計(jì) 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 3 產(chǎn)品系列化設(shè)計(jì)方法 組合設(shè)計(jì) 產(chǎn)品是一個(gè)系統(tǒng)，其構(gòu)成要素往往包括功能、用途、原理、 現(xiàn)狀、規(guī)格、材料、色彩、成分等。這類產(chǎn)品更能產(chǎn)生品牌效應(yīng)。 這類產(chǎn)品往往使可互換的部分成為模塊，與產(chǎn)品母體相結(jié) 合，派生出若干系列。 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) ? 由多種獨(dú)立功能產(chǎn)品組成一個(gè)產(chǎn)品系統(tǒng) . ? (法 )菲利普 產(chǎn)品系列設(shè)計(jì) 了解 “ 什么 ” Know “What” 懂得 “ 怎么做 ” Know “How” 學(xué)懂問 “ 為什么 ” Know “Why” 理解“為什么要關(guān)心” Know “Why Care” 認(rèn)識(shí) “ 為何不可 ” Kno
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