(好)如何提高學(xué)習(xí)效率(ppt34頁(yè))-全文預(yù)覽
【正文】 的下降，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減弱，厭倦學(xué)習(xí)。把整理的結(jié)果放在自己每天能看到的地方，有時(shí)間就看，就背。 知識(shí)系統(tǒng)化 利用課余時(shí)間把所學(xué)科目的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。 （目的錯(cuò)誤） 第二次問(wèn)：回答正確 人，正確率 。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) （七）不善于科學(xué)用腦 這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。 ? 構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。 – 這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) – （二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 – 時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。 （阿爾文 .托夫勒） 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) （－）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃 ? “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 ? 他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。 ? 它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。 ? （六）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn) – 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。 請(qǐng)問(wèn)公共汽車(chē)現(xiàn)在停了幾站？ 第一次問(wèn)：回答正確 人，正確率 。堅(jiān)持做下去 ,有利于新舊知識(shí)的融合 ,使知識(shí)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)織成一幅有張力的網(wǎng)，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。寫(xiě)下來(lái)是必須的，好腦子不如爛筆頭。這到底是怎么回事呢？如何才能有效地解決呢？ 從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象叫 “高原現(xiàn)象” 也叫“平臺(tái)現(xiàn)象” 高原現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？ 生理性因素：如身體狀況欠佳，較為疲勞，或者生病。 如何克服高原現(xiàn)象
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1