無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論(1)-全文預(yù)覽
【正文】 出一個(gè)或者一些由考官指定的物體來(lái)。 考察： 考生分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及說(shuō)服能力。 考察： 考生思考問(wèn)題時(shí)是否全面，有針對(duì)性，思路是否清楚， 是否有新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。 D 考生能夠傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并且相互尊重，在被人發(fā)言時(shí)不強(qiáng)行插嘴。因此在傳統(tǒng)的面試中，考官容易犯各種各樣的偏誤，如暈輪效應(yīng)、刻板印象、第一印象等。盡管在討論中沒(méi)有指定領(lǐng)導(dǎo)，但是個(gè)體如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何說(shuō)服別人、如何爭(zhēng)取他人的認(rèn)可、如何對(duì)待不同意見(jiàn)、如何巧妙地控制討論進(jìn)程等，都能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。由于中國(guó)人的權(quán)威和權(quán)利觀念比較重，所以沒(méi)有中心人物可以在一定程度上使個(gè)體更好地發(fā)揮自己。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在世界 500強(qiáng)企業(yè)中，有 80以上的企業(yè)在高級(jí)人才的招聘和職務(wù)晉升中使用這種方法。評(píng)委根據(jù)被評(píng)人左右局勢(shì)的能力和發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)被評(píng)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。討論中各個(gè)成員處于平等的地位，并不指定小組的領(lǐng)導(dǎo)者。戰(zhàn)后被企業(yè)所采用，成為僅次于文件筐和案例分析的第三大人才選拔方法。 什么是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論？ (二 ) A 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論優(yōu)點(diǎn)： 討論角色的公平性： 沒(méi)有核心人物，地位上的去中心化，討論時(shí)參與者可以不受約束，為人們提供了一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)。這種群體討論的方式，與實(shí)際的決策情境非常相似。也就是說(shuō)，人的認(rèn)識(shí)喜歡作出判斷，一旦作出判斷，人的印象就形成了。 C 考生能不能提出自己的見(jiàn)解和方案，同時(shí)敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，并支持肯定他人的意見(jiàn)，在堅(jiān)持自己正確意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) A 開(kāi)放式問(wèn)題 是指答案的范圍可以很廣、很寬泛的題目。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題形式 (一 ) B 兩難問(wèn)題 讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇一種。 考察： 考生分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，抓住問(wèn)題本質(zhì)的能力。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題形式 (四 ) E 資源爭(zhēng)奪問(wèn)題 適用于指定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，讓處于同等地位的考生就有限的資源進(jìn)行分配。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題形式 (五 ) A 準(zhǔn)備階段 時(shí)間控制在 3－ 5分鐘，考生
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