20xx人教版高中語(yǔ)文必修一寫(xiě)作二《園丁贊歌記敘要選好角度》-全文預(yù)覽
【正文】 ： [ 示例一 ] 我剛從師范院校畢業(yè)，走上了神圣的三尺講臺(tái)，當(dāng)起了人類靈魂的工程師。 ② 特寫(xiě)鏡頭：最能記起的事、最能記起的話或動(dòng)作。夢(mèng)中沒(méi)有污穢，沒(méi)有嘈雜，沒(méi)有邪惡；夢(mèng)中沒(méi)有分離，沒(méi)有創(chuàng)傷，沒(méi)有痛苦；夢(mèng)中只有柔和的月色，只有溫馨的愛(ài)；夢(mèng)使她永遠(yuǎn)年輕，使她不愿醒來(lái)。這種記敘，作者站在旁觀者的立場(chǎng)，用 “ 第三者 ” 的口吻，將“ 他 ” 或 “ 她 ” 的經(jīng)歷和事情的變化過(guò)程告訴讀者。 你感人的色彩是生命的象征。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢(mèng)境 ?? 待睡蓮的花蕾睜開(kāi)睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。作者在文章里以 “ 我 ” ( 或 “ 我們 ” ) 的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“ 我 ” ( 或 “ 我們 ” ) 的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。 一、記敘角度的內(nèi)涵 這里所說(shuō)的記敘角度，指的是視角，即記敘者站在什么位置來(lái)看記敘對(duì)象，就是作者記敘的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。這么寫(xiě)，不算 “ 跑題 ” 吧？ 又一次回應(yīng)前文，對(duì)比自然，深化了主題。 愚蠢的人，拼命地想逃出人們的瞳孔；智慧的人，知道自己永遠(yuǎn)活在別人的瞳孔之內(nèi)。 你的焦慮是無(wú)用的！靜下心來(lái)，好好考完這場(chǎng)試吧 …… 我吼向自己，在心里。 十次深呼吸，我要與自己對(duì)話。 那個(gè)監(jiān)考老師，又在窺視我，他該看出了我的無(wú)措，給我的焦慮加了一劑猛藥： “ 同學(xué)們，要規(guī)劃好作文的時(shí)間?。?” 就在我覺(jué)得快要爆炸的時(shí)候，另一個(gè)監(jiān)考老師將窗推開(kāi)了一個(gè)小縫，風(fēng)絲絲地飄進(jìn)來(lái)。我成了楚門(mén)，只是遍布在我四周的，不是針孔攝像機(jī)，而是由成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的眼，它才是最復(fù)雜的監(jiān)視器。然后，我如同一個(gè)快要窒息的人突然又被松開(kāi)脖子，大口大口地喘著粗氣。原先就緊張的我，手心變得更濕。但我知道，本人的一舉一動(dòng)都進(jìn)入了他的瞳孔。 我的雙眼緊盯著題目，大腦卻不配合，本來(lái)尚算平穩(wěn)的呼吸突然滯了一秒?？晌矣X(jué)得可怕的并非眼前這張正反六頁(yè)的卷子，而是一雙眼睛，就在我的前后左右：抬頭時(shí)，但見(jiàn)它平靜地掃描；只要一低頭，它就隱隱約約地向我投射表意不明的目光。 智慧？智慧的景象？智慧的境界？ 繼續(xù)描寫(xiě)“ 我 ” 的心理，暗扣題目 “ 瞳孔 ” ，又點(diǎn)出自己的狀態(tài)，引出“ 智慧 ” 。 好像，背后的那些眼一時(shí)間已經(jīng)隱去。 更何況，我不可能像楚門(mén)那樣，走出這些瞳孔的所見(jiàn)范圍之外。何為智慧？何為智慧的境界？我大概有些明了。 我寫(xiě)下此文，總算知曉：活于別人的瞳孔之內(nèi)，卻能淡定自若，也是一種難得的智慧。特別是第一人稱的運(yùn)用，增加了文章的真實(shí)感，又緊扣材料中的 “ 智慧 ” 。 二、詮釋記敘的三種角度 ( 一 ) 第一人稱的記敘 內(nèi)涵： 以當(dāng)事人的口吻來(lái)記敘的，叫第一人稱記敘。我在一條東流的春水中，起伏顫動(dòng)，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。 示例： 可愛(ài)的青菜，土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。 ( 三 ) 第三人稱的記敘 內(nèi)涵： 以局外人的身份來(lái)記敘的，通常叫第
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