【正文】 制了個(gè)性的發(fā)展，而且在有些情況下，多數(shù)人的行為未必正常，少數(shù)革新者的行為未必是異常的 五、人格測(cè)驗(yàn)的濫用 47 第十二講 教程第 237－ 239頁(yè) 第四節(jié) 心理評(píng)定量表 第一單元 量表的基本原理和分類(lèi) 一、 評(píng)定量表的基本原理 （領(lǐng)會(huì)） 評(píng)定量表中量表一詞的原文是“ scale”。 一方面需要我們努力去找出更可信和更有效的人格測(cè)驗(yàn)；另一方面，似乎也更關(guān)鍵，即盡量控制一些能夠控制的變量，使它們對(duì)資料的影響減少到最低的程度，如測(cè)驗(yàn)者的角色、指導(dǎo)語(yǔ)的細(xì)微差別、物理環(huán)境的變化，等等。 3. 結(jié)果分析 44 第三單元 人格測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題 一、人格測(cè)驗(yàn)的目的 目前的人格測(cè)驗(yàn)多數(shù)是把不同的人格維度割裂開(kāi)來(lái)分析，一些進(jìn)行整體分析的測(cè)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化水平又比較低，在記分和解釋上不夠客觀。 施測(cè)時(shí)每次給予被試者一張圖片，讓其編制一個(gè) 300字左右的故事，說(shuō)明圖片中所表現(xiàn)的是怎么回事，事情發(fā)生的原因是什么，將來(lái)演變下去可能產(chǎn)生的結(jié)果，以及個(gè)人的感想等。 41 1. 反應(yīng)的部位 2. 反應(yīng)的決定因素 3. 反應(yīng)的內(nèi)容 4. 反應(yīng)的普遍性 例：如果對(duì)第一幅圖片的回答是蝙蝠，便作如下記分： 蝙蝠： WF+AP 42 （ 二）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) 1．概述： 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（ Thematic Apperception Test, TAT）是由美國(guó)哈佛大學(xué)默里（ H. A. Murray）與摩爾根 (C. D. Man)等于 1935年編制而成。 40 1．內(nèi)容及施測(cè)方法 羅夏測(cè)驗(yàn) 是由 10張墨跡圖組成，所以又稱(chēng)墨跡測(cè)驗(yàn)。 此外， EPPS還有一個(gè)一致性量表，主要是看被試者在回答 15個(gè)重復(fù)的題目上的一致性。 37 要點(diǎn)： 愛(ài)德華個(gè)人偏好量表 （ EPPS） ： 愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（ Edwards Personal Preference Schedule， EPPS）是由美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)德華（ A. L. Edwards）于 1953年編制，其依據(jù)是美國(guó)心理學(xué)家默里（ H. A. Murray）于 1938年提出的需要理論。 35 第十講 教程第 234頁(yè) 要點(diǎn)： 艾森克人格問(wèn)卷 （應(yīng)用） ： 艾森克人格問(wèn)卷（ Eysenck Personality Questionnaire， EPQ）是英國(guó)倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克教授 (H. J. Eysenck)編制的，分兒童（ 7~15歲）和成人（ 16歲以上）兩種類(lèi)型。 34 ： 16PF英文原版共有 5種版本： A、 B本為全版本各有 187個(gè)題目； C、 D本為縮減本，各有 106個(gè)題目；E本適合于文化水平較低的被試者，包括 128個(gè)題目。如果 T分在 70以上（按美國(guó)常模），或 T分在 60分以上（中國(guó)常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。既可個(gè)別施測(cè)，也可團(tuán)體施測(cè)，一般需要 45~90分鐘。 2．投射技術(shù)的種類(lèi) （ 1）聯(lián)想法 （ 2）構(gòu)造法 （ 3）表露法 （ 4）完成法 30 第八講 教程第 232－ 233頁(yè) 第二單元 人格測(cè)驗(yàn)工具 一、客觀化測(cè)驗(yàn)工具 要點(diǎn)： 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表 （應(yīng)用） ： 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表問(wèn)世于 1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)（ S. R. Hathaway）和麥金利（ J. C. Mckinley）合作編制而成。 個(gè)性的結(jié)構(gòu) 個(gè)性?xún)A向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀。 實(shí)際上，沒(méi)有任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)λ械膱F(tuán)體同樣公平，因?yàn)槊糠N測(cè)驗(yàn)都是在一定文化背景下發(fā)展起來(lái)的。測(cè)驗(yàn)結(jié)果須先計(jì)算出原始分?jǐn)?shù)，然后按常模資料確定被試者的智力等級(jí)，一般以百分位常模表示。每一組中包含 12個(gè)題目，也按逐步增加難度的方式排列。 20 第六講 教程第 227－ 230頁(yè) 二、 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)工具 1． 陸軍甲種和乙種測(cè)驗(yàn) 2．瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn) 3．多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 21 要點(diǎn)： 瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn) （應(yīng)用） 1．概述：瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)（ Raven`s Progressive Matrices），簡(jiǎn)稱(chēng)為瑞文測(cè)驗(yàn)，是由英國(guó)心理學(xué)家瑞文（ J. C. Raven）于 1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)。 ，適用的年齡范圍可從幼兒到老年。 CWYCSI的項(xiàng)目和測(cè)驗(yàn)形式與其他兩個(gè)韋氏智力量表相似，是 WISCCR向低幼年齡的延伸。其記分基本上和成人智力測(cè)驗(yàn)類(lèi)似，所不同的是每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的原始分在轉(zhuǎn)化為量表分時(shí)，是在兒童自己所屬的年齡組內(nèi)進(jìn)行的。 WISCCR共有 12個(gè)分測(cè)驗(yàn)，屬言語(yǔ)量表的分測(cè)驗(yàn)有常識(shí)、類(lèi)同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù)，其中背數(shù)為備用分測(cè)驗(yàn)；屬操作量表的分測(cè)驗(yàn)有填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、譯碼和迷津，其中迷津是備用測(cè)驗(yàn)。每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目均從易到難進(jìn)行排列，完成全部測(cè)驗(yàn)的時(shí)間大約為 75分鐘。第二次修訂本對(duì) 6—14歲兒童被試較為可靠， 6歲以下及 14歲以上兒童雖能測(cè)驗(yàn)，但準(zhǔn)確性稍差。此次修訂除對(duì)樣本的代表性較 1937年時(shí)更廣泛外，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為 100，標(biāo)準(zhǔn)差為 16。此量表對(duì)比內(nèi) 西蒙量表作了許多修改，增加了近 1/3的新題，修改了部分原有題目和部分測(cè)題的年齡水平。 （ 2） 1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi) 西蒙量表，使總數(shù)達(dá)到 59個(gè)，并把測(cè)驗(yàn)題目按年齡分組，從 3歲到 15歲，每個(gè)年齡的兒童中有一半能通過(guò)的題目即屬于這個(gè)年齡組的題目。 要點(diǎn)： 離差智商 （識(shí)記、應(yīng)用） 1．概念：韋克斯勒（ ）在編制智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，提出了此概念。 10 第六單元 心理測(cè)驗(yàn)與心理咨詢(xún) 要點(diǎn)： 三種測(cè)驗(yàn)在心理門(mén)診中的使用 （領(lǐng)會(huì)） 智力測(cè)驗(yàn) ：可在求助者有特殊要求時(shí)及對(duì)方有可疑智力障礙的情況下應(yīng)用； 人格測(cè)驗(yàn) ：有助于治療者對(duì)求助者人格特征的了解，以便于對(duì)其問(wèn)題有更深入的理解，并可針對(duì)性地開(kāi)展咨詢(xún)與心理治療工作； 心理評(píng)定量表 ：用于檢查求助者某方面心理障礙的存在與否或其程度如何。 要使當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)只是一個(gè)“最好”的估計(jì)。 不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接比較。 ：是指測(cè)驗(yàn)編制、實(shí)施、記分以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。（識(shí)記） 要點(diǎn)： 比內(nèi)（ ）與其助手西蒙（ ）研究制作了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn) 。（識(shí)記） 要點(diǎn)： 1890年， 卡特爾在 《心理》雜志上發(fā)表 “心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量 ”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中 。（識(shí)記） 4 要點(diǎn)： 三個(gè)基本的要