stem創(chuàng)新項目解決方案(1)-全文預(yù)覽
【正文】 震建筑 、 設(shè)計太空飛船 、設(shè)計太空飛船 、 設(shè)計生態(tài)友好的大壩 、 設(shè)計過山車 、 設(shè)計凈水系統(tǒng) 等 6個主題課程 ? 保持小學段與中學段 STEM課程的連續(xù)性 教師專業(yè)化發(fā)展 STEM教師 專業(yè)化發(fā)展發(fā)展需求的國外培訓課程內(nèi)容 培訓模塊示例： ?應(yīng)用知識及實踐培訓模塊 ： 什么是 STEM、 工程學概念和設(shè)計 、 STEM 課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 、 課堂常規(guī)（儀式和流程）的設(shè)計 、 工程學 ， 數(shù)學和科學的關(guān)系 、STEM 實踐：共同核心的聯(lián)系 、 STEM實踐：與下一代科學標準的聯(lián)系 、 示范課 等內(nèi)容； ?強化和評估實踐培訓模塊 ： 培訓 21世紀技能 、 如何發(fā)起課堂討論 、 實踐應(yīng)用：檢查一個 STEM任務(wù) 、 應(yīng)用領(lǐng)域：工程，數(shù)學和科學 、 STEM 基于項目的學習環(huán)境 等內(nèi)容 ? 培養(yǎng)專業(yè)化的 STEM教師 評價完整性 課程中包括完整的評價體系 課程中包括 傳統(tǒng)評估 、 表現(xiàn)評估和標準化的測試預(yù)備三種評估方式 ? 便于教師評價與學生自主評價學習效果 5. 實施建議及效果 項目 實施過程建議 ? 前期準備階段 （項目實施前一個月） ? 實驗室 建設(shè) ? 教師 培訓： STEM產(chǎn)品 培訓 、 STEM創(chuàng)新教學模式 培訓 等 ? 教學研討 ? 教學材料準備：學生用書，教師用書和工具包 ? 建立學校 STEM創(chuàng)新教學項目 組 ? 中期實施階段 （實施至少一學期或一學年） ?組織參與項目的班級實施前 測 (可選 )。 高質(zhì)量課程、工具及資源支持 資源 ? 國內(nèi)外創(chuàng)新課程專家 ? 數(shù)字資源 ?在線平臺 （目前開發(fā)中） 培 生提供專業(yè)在線學習支持服務(wù)，通過在線學習平臺，廣大師生可以了解創(chuàng)新學習世界最新動態(tài)，師生也可以通過在線學習平臺下載創(chuàng)新學習需求的各種資源，以及進行互動學習 。包括教學內(nèi)容、教學目標、核心知識點、建議學時等內(nèi)容，為教師教學提供課程實施建議。 課程優(yōu)勢 高質(zhì)量課程 提供實現(xiàn) STEM創(chuàng)新教學 模式的紙 質(zhì)的學生用書。這些主題覆蓋生命、地球和物理科學等，闡述 STEM的四個領(lǐng)域是如何通過知識學習和實踐檢驗等學習探索活動融合在一起的。 ? 探索 、總結(jié)多樣化的評價方式，提煉實施 21世紀能力培養(yǎng)的有效辦法和管理經(jīng)驗。 培生STEM設(shè)計理念 創(chuàng)造力 自我管理 創(chuàng)造力 溝通協(xié)作能力 問題解決能力 自我發(fā)展 系統(tǒng)思考 自主探究 信息整合 數(shù)學 工程 技術(shù) 科學 創(chuàng)新 思維 18 培生 STEM學習過程 ? 我們?nèi)绾螏椭鷮W生使用和理解這些過程？ 觀 察 模型制作 測試和精修 實 驗 發(fā)明 /創(chuàng)造 新知識，產(chǎn)品和過程 ? 采用 項目制方式學習方式，學生實際操作設(shè)計出產(chǎn)品，在探究、合作、實際操作中培養(yǎng)學生的批判性思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力，以及問題解決的能力 。 ? STEM項目同時包含高品質(zhì)的，以產(chǎn)品為中心的 教師培訓計劃 ，以滿足教師的培訓和職業(yè)發(fā)展需求 。在美國的影響下，世界各國逐漸開始關(guān)注并加強各國的 STEM教育。 美國州長協(xié)會 針對 STEM教育行動發(fā)布了 《 制定科學、技術(shù)、工程和數(shù)學教育議程：州級行動之更新 》 報告，分析了該協(xié)會 2023年提出的行動議程中的弱勢之處，重新提出 “實施州級 STEM議程 ”的各項具體措施 。由此，美國在STEM教育方面不斷加大投入，鼓勵學生主修科學、技術(shù)、工程和數(shù)學，培養(yǎng)其科技理工素養(yǎng)。 Mathematics 數(shù)學 科學 幫助我們了解世界。我們也可以用工程學來解決問題。它不僅僅是電腦和電視機，我們使用的筆、紙盒，甚至我們所穿的鞋子，都是技術(shù)的產(chǎn)物。 傳統(tǒng)單學科 學習方式存在的問題對創(chuàng)新能力培養(yǎng) ? 傳統(tǒng)講授式的教學方式占課堂教學相當比例，學生自主、合作、探究的學習需要進一步加強； ? 各學科知識割裂、各學科之間不能建立有效的聯(lián)系和聯(lián)接； ? 學生自主學習的深度與廣度不夠，很難實現(xiàn)探究式、體驗式學習方式 ，所學的學科知識及技能不能與生活建立起聯(lián)系， ? 不能學以致用，學生學的是知識和技能，而非如何綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決實際問題 ? 學生學習的知識和技能和將來的學習及就業(yè)要求的技能沒有聯(lián)系 ? 評價滯后， 方式單一， 缺乏一整套完整、科學的評價體系 ，很難對過程性的學習結(jié)果進行跟蹤及評估 ? 缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和具體實施模式 不利于 創(chuàng)新能力培養(yǎng) STEM教育 是培養(yǎng) 創(chuàng)新 能力 的重要方式 與抓手 2. 什么是 STEM 什么 是 STEM ? STEM項目是整合 科學、技術(shù)、工程學、數(shù)學 學科教育的統(tǒng)稱，重點是培養(yǎng)學生的 科學素養(yǎng)和科學技能及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 。 Image by Ruben Alvarado STEM創(chuàng)新項目解決方案 STEM STEM解決方案
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