心理發(fā)展與教育講義-全文預(yù)覽
【正文】 的時(shí)間節(jié)律以及接受外界信息的不同感覺(jué)通道的偏愛(ài) 。 中學(xué)生在智力水平方面 ， 初中一年級(jí)女生仍然高于男生 ，從初中二年級(jí)開(kāi)始 ， 男生智力超過(guò)女生 。多元智能理論有助于我們形成正確的智力觀(guān) 、評(píng)價(jià)觀(guān) 、 發(fā)展觀(guān) ， 轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀(guān) 、 學(xué)生觀(guān) ，改變我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)行為 。 （四）對(duì)教育的啟發(fā) 第三節(jié) 人格發(fā)展與教育 人格 （ personality） 是一個(gè)人獨(dú)特的思維 、 情感和行為模式 。 ， 是以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能 ， 如記憶的精細(xì)加工 。 （ 2－ 7歲）：①感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)始內(nèi)化為表象圖式；②能用語(yǔ)言表達(dá)概念；③能用符號(hào)代表實(shí)物；④能用思維但不合邏輯，不能顧及事物的全面；⑤沒(méi)有獲得守恒概念。 ：內(nèi)隱文飾性 、 控制性增強(qiáng)沖動(dòng)性減少 、 豐富性和獨(dú)特性 。 ：從不成熟向成熟過(guò)渡的矛盾性特點(diǎn) 。第二章 心理發(fā)展與教育 第一節(jié) 心理發(fā)展概述 一 、 心理發(fā)展概念 心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生 、 成熟衰老直至死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的心理變化的過(guò)程 。 （ 一 ） 初中生的生理發(fā)育特點(diǎn) （ 二 ） 初中生的心理發(fā)展特點(diǎn) ：抽象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位 ， 但具體形象成分仍起重要作用 。 五 、 高中生的心理發(fā)展特點(diǎn) （ 一 ） 高中生的生理發(fā)育特點(diǎn) 、 體重 、 胸圍接近成人水平 ， 性機(jī)能發(fā)育基本成熟 （ 二 ） 高中生的心理發(fā)展特點(diǎn) ：抽象邏輯思維明顯占優(yōu)勢(shì) ， 并向理論型和辯證型思維發(fā)展 。 第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與教育 一 、 皮亞杰的理論 （ 一 ） 常用概念 （ 二 ） 心理發(fā)展的階段 （ 0－ 2歲）：①兒童憑感知與動(dòng)作發(fā)揮圖式功能；②由本能性的反射動(dòng)作到目的性的活動(dòng)；③具有客體永恒性；④延后模仿。 （ 三 ） 對(duì)教育的啟發(fā) 二 、 維果斯基的理論 （ 一 ） 社會(huì)文化是影響認(rèn)知發(fā)展的要素 ， 是個(gè)體早期以直接的方式與外界相互作用時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的特征 ， 如基本的知覺(jué)加工和自動(dòng)化過(guò)程 。 （ 三 ） 教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 最近發(fā)展區(qū)是兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過(guò)他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距 （ 實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平間的差距 ） 。 加德納的多元智能理論認(rèn)為人類(lèi)的智能至少可以分成語(yǔ)言 、 邏輯 (數(shù)理 )、 空間 、 音樂(lè)（ 節(jié)奏 ） 、 肢體運(yùn)作 (動(dòng)覺(jué) )、 人際 （ 交流 ） 、內(nèi)省 (自省 )、 自然探索和生存智慧九個(gè)范疇 。 小
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