南投縣竹山鎮(zhèn)云林國小專題演講-全文預(yù)覽
【正文】 多層次生態(tài)綠化 ? 多採用原生種植栽（最適合 本土之氣候與環(huán)境） ? 多層次植栽（於喬木下方種植耐陰性灌木及地被植物，以增加植栽數(shù)量、提升生物多樣性、提升校園對二氧化碳固定量之貢獻(xiàn)，以降低溫室效應(yīng)） ? 立體綠化（增加牆面與屋頂之綠化，以降低建築物之熱負(fù)荷並增進(jìn)校園美觀） 多層次生態(tài)綠化設(shè) 計手法 ? 多層次植栽 ? 利用喬木、灌木、地被植物混種，形成更吸引動物棲息之環(huán)境，且能提升固碳量 ? 本土原生種植栽 ? 最能對應(yīng)臺灣的氣候與生態(tài)平衡 ? 校園原有非原生種植物仍應(yīng)該顧及保存 生態(tài)循環(huán)主題施作應(yīng)注意事項 ? 植物來源未必採購買取得，亦可向其他學(xué)校或縣市苗圃索取。 ? 原具有透水性機(jī)能之地表，不可再施作透水性舖面。 基地永續(xù)對應(yīng)主題 地表土壤改良 ?一般現(xiàn)況 :校園學(xué)生戶外活動頻繁，地表土壤長期備受踐踏而形成土壤硬盤化、無機(jī)化之現(xiàn)象，不利校園植生綠化及景觀維護(hù)管理 ?透過地表土壤之改良，改善校園植生綠化與景觀維護(hù)管理之栽培介質(zhì)條件，更可結(jié)合有機(jī)推肥等有效循環(huán)利用。 ? 要求廠商提供該系統(tǒng)之完整之教育訓(xùn)練及中文化操作指引手冊。 ? 經(jīng)濟(jì)部水資源局已推動『省水標(biāo)章』來認(rèn)證相關(guān)產(chǎn)品。 ? 應(yīng)決定淨(jìng)化程度及相關(guān)設(shè)施並規(guī)劃淨(jìng)化後的水源用途。 ? 永續(xù)校園的水循環(huán)部分非常重視水系統(tǒng)之利用與儲存，除兼顧基地保水性與確保地下水水位外，採取進(jìn)入基地後即須以多重利用並淨(jìng)化後，方能排出校園之原則。 ? 若能整合生態(tài)水池、整體水資源再利用與循環(huán)系統(tǒng)，同時將環(huán)境教育與珍惜水源的教學(xué)融合，將為永續(xù)校園水資源運用之主要目標(biāo)。而在軟體部分，配合九年一貫課程實行，各校對應(yīng)校園環(huán)境改造，創(chuàng)造出各校教學(xué)特色的教學(xué)教材，未來更可配合鄰近不同教育特色的學(xué)校，更能形成緊密的環(huán)境教育聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。 內(nèi)容與主要目的 永續(xù)校園包含項目在硬體方面含括「 生態(tài)環(huán)境恢復(fù)與維護(hù) 」以及「 永續(xù)建築 」兩大項目，從瞭解自身校園地域、文化、歷史與生態(tài)等特色，從而創(chuàng)造出完全不同且多樣的校園環(huán)境。儲留雨水可再利用於植栽澆灌、清潔用水、景觀水池用水等或是回歸地下水層之涵養(yǎng)。 ? 應(yīng)注重教學(xué)功能（水資源循環(huán)教學(xué)） ? 建立定期維護(hù)機(jī)制
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