質(zhì)量守恒定律1-全文預(yù)覽
【正文】 義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 。 學(xué)生 學(xué)情分析 說教學(xué)過程 學(xué)生 教師 有序的問題 認(rèn)知沖突 自主探究 主 導(dǎo) 心理最佳 求知欲 空間 創(chuàng)設(shè)情境 觀察 思考 分析 歸納 驗證 置疑 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 答疑 合 作 學(xué)情分析 教學(xué)方法 實驗探究法 多媒體輔助法 討論法 說教學(xué)過程 教師 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 說教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題 實驗探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 練習(xí)反饋，拓展應(yīng)用 符號表征，微觀解釋 歸納總結(jié)，知識升華 說教學(xué)過程 引 發(fā) 學(xué) 生 思 考 ?化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量究竟是否有變化？ 1756年，羅蒙諾索夫把錫放在密閉的容器中煅燒，錫發(fā)生了變化，生成白色的氧化錫，但容器和容器中物質(zhì)的總質(zhì)量，在煅燒前后并沒有發(fā)生變化 . 蠟燭燃燒后就沒了 鐵釘生銹后變重了 一、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題 說教學(xué)過程 猜想 2:等于 猜想 1:小于 猜想 1:大于 二、實驗探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 說教學(xué)過程 分組實驗，初步建立概念 合作交流，改進(jìn)實驗方案 觀察思考，引發(fā)思維沖突 量化分析，深入理解概念 氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液 鐵與硫酸銅溶液 教
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