農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇魯山三高任山水-全文預(yù)覽
【正文】 業(yè) 城市郊區(qū)的乳牛、花卉、蔬菜 江南丘陵的茶樹、黑龍江的大豆 以色列的無土蔬菜栽培 思考討論： 說出表中影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素 熱量 水源 地形 市場 土壤 科技 世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型 水稻種植業(yè) 商品谷物農(nóng)業(yè) 混合農(nóng)業(yè) 季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) 世界上的農(nóng)業(yè)類型是多種多樣的，主要有 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域 、 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域 、 種植業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的 混合農(nóng)業(yè) 地域 乳畜業(yè) 大牧場放牧業(yè) 承轉(zhuǎn)過度 農(nóng)業(yè)地域類型 特征 生產(chǎn)條件、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向 相同 考點二： 農(nóng)業(yè)地域的形成知識梳理 在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。 思考探究 拓展探究 規(guī)律 方法 課堂導(dǎo)入 反饋練習(xí) ( 2) 從社會經(jīng)濟(jì)因素綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位 社會經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響很大，在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，應(yīng)從社會經(jīng)濟(jì)因素入手，并著重考慮市場和交通運輸條件這兩個最富變化的社會經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化，最終確定比較合理的農(nóng)業(yè)區(qū)位。例如，濕潤、半濕潤地區(qū)一般可發(fā)展種植業(yè)，干旱、半干旱地區(qū)可發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)或畜牧業(yè)；平原地區(qū)可發(fā)展種植業(yè)，山地、丘陵陡坡可發(fā)展林業(yè)和 牧業(yè)，丘陵緩坡可修筑梯田從事種植業(yè)，沿海灘涂可發(fā)展海水養(yǎng)殖業(yè)。 2 .農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本思路 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須考慮各種區(qū)位因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。 思考探究 拓展探究 2 規(guī)律方法 課堂導(dǎo)入 反饋練習(xí) 設(shè)計意圖： 針對高一學(xué)生情況，教師結(jié)合考點一的內(nèi)容，總結(jié)“分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的規(guī)律方法”。 【學(xué)生】 學(xué)生之間相互討論，暢所欲言。使學(xué)生明確影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。 教學(xué)設(shè)計： 設(shè)計意圖： 通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究及分析此類問題的方法。 受 地形 條件的限制， 地形條件 是這里合理利用土地的主要影響因素。使學(xué)生學(xué)會分析 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素。 —— 交通 ７、 20世紀(jì) 80年代以來，我國有計劃地建立了一批商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地 —— 政策 〖教師〗 展示思考探究題。 下列現(xiàn)象與影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的哪個主要 因素有關(guān)？ 杭州的“明前龍井”茶馳名中外，日本的茶道愛好著把茶種帶回日本栽培，但效果不好。 教學(xué)設(shè)計： 設(shè)計意圖： 通過鮮明的景觀差異比較，使學(xué)生明確農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念和 農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 ，并理解不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異，激發(fā)學(xué)生探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素差異的興趣，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2. 課前分發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，并要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案課前自主預(yù)習(xí)。 （二）教學(xué)方法 1. 采用多媒體輔助教學(xué)法，利用 【百度搜索】 盡可能多的查找相關(guān)案例、圖片和影像資料，展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過直觀感受認(rèn)識農(nóng)業(yè)區(qū)因素的顯著差異。 確立依據(jù)：高考大綱要求 （一）確立依據(jù) 新課程 理念要求教師成為： 。 教學(xué)目標(biāo) 三 教學(xué)重難點 四 教學(xué)重點 教學(xué)難點 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。 運用對比分析的方法，分析不同農(nóng)業(yè)地域類型的形成和發(fā)展。 教材分析 二 【知識與技能】 結(jié)合具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。 第一節(jié) “農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 ”是第三章“農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展”的學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)習(xí)后兩節(jié)“農(nóng)業(yè)地域類型”內(nèi)容的基礎(chǔ)，后兩節(jié)內(nèi)容既是對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的運用，也是對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的拓展和深化。 混合農(nóng)業(yè)主要是＿＿＿＿與＿＿＿＿相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的，相比之下，＿＿＿＿＿＿比較穩(wěn)定，而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿因素變化較快。第四屆 全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動 《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》 教學(xué)設(shè)計 河南省魯山縣第三高級中學(xué)：任山水 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 高一地理（必修 2）第三章第一節(jié)
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