新課程教學(xué)改革熱點(diǎn)與思考-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生產(chǎn)生問題是新課程教學(xué)的追求。”對于這一個(gè)意外的課堂收獲，于老師又不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)大家應(yīng)該感謝誰？學(xué)生們對開始發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。 ? 提問時(shí)要留給學(xué)生思考的時(shí)間。 ? 在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題。滿堂灌變?yōu)闈M堂問。 之四 教學(xué)過程：引發(fā)問題 ?由滿堂灌變?yōu)闈M堂問就是好課嗎？ （ 1）提問不一定等于啟發(fā)教育。 ? △充分的預(yù)設(shè)是非常重要的，它既是保證教學(xué)順利實(shí)施的必要條件，也是新的更有價(jià)值生成的基礎(chǔ)。 之三 教學(xué)設(shè)計(jì)：計(jì)劃與生成 ?強(qiáng)調(diào)生成還要不要計(jì)劃？ （ 1）動態(tài)生成并不是否定預(yù)設(shè)的重要性，它們之間不是互相排斥 “ 有我無你 ” 的。 《 文匯報(bào) 》 ： ? 師：“生活中不能沒有鮮花，一切美的東西都是人們所喜愛的”， 《 春花 》 這篇課文表達(dá)了作者對美好事物的喜愛和向往。課堂因生命而美麗，教學(xué)因生成而精彩。 ? 個(gè)體外的交流合作資源。 ? 文字外的情景表達(dá)資源。這就是美。 “ 翔 ” 是飛翔的意思，父母給我取這個(gè)名字，希望我像雄鷹一樣在天空飛翔，這個(gè)字我會寫。 ? （ 2）課程資源無處不在。要求學(xué)生從眾多信息中，選擇最有針對 性的來加深對這句話的理解。 ? 如果教師不加控制地讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞或討論阿炳經(jīng)受哪些苦難等，對語文學(xué)習(xí)就是喧賓奪主。 案例分析 《 二泉映月 》 ? 一位教師教學(xué) 《 二泉映月 》 （蘇教），課前讓學(xué)生通過各種途徑廣泛搜集“二泉名勝”、阿炳其人及其杰作等信息資料。指導(dǎo)學(xué)生獲取豐富的與教材內(nèi)容相關(guān)的信息材料后，關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們處理信息。 （ 1） 控制與開放。他打開了如下網(wǎng)頁，希望了解有無該方面的信息動態(tài)。 2022年上海春季高考 綜合卷中的第 13題 1．根據(jù)上述計(jì)劃，上海城市內(nèi)外交通建設(shè)（交通工具除外）應(yīng)包括海港、越江隧道、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。這方面的知識通常不是在課本中已有的，但又與人類進(jìn)步、社會發(fā)展緊密相關(guān)，常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。題中所編造出的用具有較強(qiáng)腐蝕性的生石灰加水放熱來煮熟雞蛋的“實(shí)際” ,實(shí)在太不實(shí)際了 且不說這樣煮出來的雞蛋能不能吃、好不好吃 ,也要考慮學(xué)生帶著濃硫酸溶液之類的危險(xiǎn)化學(xué)品外出春游危不危險(xiǎn)、必不必要、可不可能？ 評價(jià)考試改革的引領(lǐng)探索 ?在 《 發(fā)展與環(huán)境 》 一書中 ， 有這樣一句話：“ 你可以不卷入戰(zhàn)爭 ， 你可以不從事生產(chǎn) ， 但你不能不關(guān)心環(huán)境 ， 除非你拒絕生存 。①你選擇的藥品是什么 為什么 ②請你寫出該同學(xué)的操作原理及步驟 ,畫出實(shí)驗(yàn)裝置。這樣 ,挖空心思設(shè)置的生活實(shí)際與教學(xué)的聯(lián)系成了一頂滑稽的“高帽子”。（兩個(gè)測驗(yàn)題的思考） 分析兩個(gè)測驗(yàn)題： ? 例 一： 2022年上半年 ,一場來勢兇猛的“非典”給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大的威脅。（ 《 碧螺春 》 一課的思考） （ 2） 基礎(chǔ) ：教師要做到三個(gè)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 知識與技能是實(shí)現(xiàn)過程與方法、態(tài)度、情感價(jià)值觀的載體，過程與方法是連接知識與技能與態(tài)度情感價(jià)值觀的橋梁，態(tài)度情感價(jià)值是知識與技能、過程與方法的高度升華。 2022年高考 《 考試大綱 》 解讀 ? 數(shù)學(xué)： ? 增加對“個(gè)性品質(zhì)”的考查要求：考試要求由原來的“知識要求”“能力要求”增加為“知識要求”“能力要求”和“個(gè)性品質(zhì)要求”三個(gè)部分。 ? （ 2）新課程德育特點(diǎn)。錢夢龍說 “這法，那法，不鉆研教材就是無法。 ? 雙基的界定應(yīng)在于它的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，漫無邊際引申出來的各種類型的試題、補(bǔ)充練習(xí)等不是雙基。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。新課程教學(xué)改革熱點(diǎn)與思考 山西省教育廳教研室 ?山西省教育科學(xué)研究院 郭晚盛 太原市解放路東頭道 九號 03515604668 13007081678 —— 新課程改革的核心詞匯 ? 課程功能： 知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體：以學(xué)生發(fā)展為本 ? 課程內(nèi)容： 基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性；課程資源的開發(fā) ? 課程結(jié)構(gòu)： 均衡性、綜合型、選擇性； ? 課程實(shí)施： 構(gòu)建自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)方式； 封閉 → 開放、預(yù)設(shè) → 生成、灌輸 → 對話；接受 → 建構(gòu)，被動 → 互動 ? 課程評價(jià)： 發(fā)展性、多元性；協(xié)商互動；量化與質(zhì)性結(jié)合，過程與結(jié)果并重；強(qiáng)調(diào)自我實(shí)踐反思 ? 課程管理： 差異性、靈活性、適應(yīng)性； 地方、學(xué)校課程的開發(fā) 之一 教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo) ? 新課程淡化了雙基么？ ? 從一堂熱鬧、學(xué)生喜歡的歷史課談起。重過程不是不要結(jié)論，知識是提高能力、豐富情感的基礎(chǔ)。 ? 樹立課程意識，課程目標(biāo)意識，哪些是要強(qiáng)化的、哪些是要淡化的、哪些是要增加的、哪些是必備的等等是動態(tài)的。 ? 拓展源于文本，參透文本，研透教材是基礎(chǔ)。目標(biāo)：政治接班人；內(nèi)容泛政治；方法，灌輸。 ? （ 4）情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)探索。 之一 教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo) ?三維目標(biāo)整合等于拼盤教育？ ? （ 1）三維目標(biāo)不是并列的三塊教育內(nèi)容。要在守住學(xué)科目標(biāo)的 “ 本 ” 的基礎(chǔ)上，從三化出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造。在此基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改造的科學(xué)性。此題所考的讀溫度計(jì)的內(nèi)容與前面花了大段文字描述的生活實(shí)際之間沒有任何內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系 ,其結(jié)果是 對于題目后面所述的考查內(nèi)容 ,前面的生活實(shí)際似乎可以隨便更換 ,而不會有任何實(shí)質(zhì)性的影響。工具有大小圓柱形鐵罐筒各 1個(gè)、鐵釘。② 略 ? 稍有生活常識的人就不難看出 ,在實(shí)際生活中解決這類問題的辦法很多。 （ 湖北省宜昌中考 《 地理卷 》 ） 評價(jià)考試改革的引領(lǐng)探索 ? 幾年來，高考“考試說明”理綜在能力要求中一直有這樣一條： ? 了解自然科學(xué)發(fā)
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