【正文】
合語言知識牛津教材的編排體系是先確定一個(gè)主題,再根據(jù)這個(gè)主題提供一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其目的是要讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識,以真正體現(xiàn)“用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)以致用”的教學(xué)理念。但是在具體運(yùn)用時(shí),我們應(yīng)充分考慮教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際等因素, 靈活巧妙地運(yùn)用和創(chuàng)編各種chant,使其真正成為英語課堂中鮮美的調(diào)味劑。如:牛津英語6A Unit 6的教學(xué)主題是Holidays,課文通過這個(gè)主題,旨在讓學(xué)生了解一些和節(jié)日相關(guān)的知識,并能用英語表述出來。主語緊隨在其后,動(dòng)詞改原形莫遲疑。動(dòng)原前面加“don’t”動(dòng)詞三單加”doesn’t”,后面動(dòng)詞改原形。對于小學(xué)生來說,教師用語言去闡述一些語法現(xiàn)象可能太過于抽象,如果教師能把一些簡單的語法知識編成瑯瑯上口的chant,讓他們在快樂的課堂氣氛中學(xué)說,我想這將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但是,采用這種簡單的、機(jī)械性的練習(xí),不僅起不到靈活運(yùn)用語言的作用,反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,造成“和尚念經(jīng),有口無心”的局面。狗