高中生物和初中生物教學(xué)的銜接-全文預(yù)覽
【正文】 ，利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高成績(jī)有很大的幫助。以至到了高中階段，對(duì)生物的學(xué)習(xí)也停留在被動(dòng)接受知識(shí)上面。而高中則要求學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，發(fā)展科學(xué)探究能力，搜集生物學(xué)信息并學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。其次，查閱要有針對(duì)性。從初三升到高中后，由于高一同樣也沒有開設(shè)生物課，所以學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)體系中對(duì)于生物知識(shí)造成了2年的知識(shí)鏈的斷層，尤其是農(nóng)村的一些基層學(xué)校甚至一直沒有開設(shè)過生物課。初中結(jié)業(yè)與高中升學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向差異而形成的銜接問題在生物等非中考學(xué)科上表現(xiàn)尤其突出。此言過于偏激。而高中對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生達(dá)到一定的能力要求，同時(shí)還必須掌握一定的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科技能。在這里我還修正了書中出現(xiàn)的血液為血漿，避免先入為主，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困惑。第一個(gè)銜接點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容的銜接中學(xué)生物課程包括十大主題，我國(guó)初中生物課程基本全部包括了這些主題，其中生物的多樣性，生殖和發(fā)育的主題側(cè)重在初中階段完成，而像細(xì)胞，物質(zhì)與能量，遺傳與進(jìn)化，生物與環(huán)境等較為抽象并且對(duì)學(xué)生認(rèn)知難度較高的則安排在初，高中兩個(gè)階段來完成。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在進(jìn)入高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)很不適應(yīng)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果都不盡人意，使學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣大大降低，針對(duì)這一想象，我進(jìn)行了思考和探索，發(fā)現(xiàn)在初中生物教學(xué)和高中生物教學(xué)間出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，原有的初中生物學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)的理解對(duì)高中生物的認(rèn)知造成了一定的影響。淺談高中生物教學(xué)和初中生物教學(xué)的銜接【摘 要】高中生物課程是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，作為高考理科綜合考試學(xué)科，文科會(huì)考學(xué)科，是高中階段重要的科學(xué)課程。【關(guān)鍵詞】銜接 新課程 初高中 【正 文】我從事了5年的初中生物教學(xué)后，又從事了近10年的高中生物教學(xué)，近兩年又同時(shí)擔(dān)任初中生物和高中生物教學(xué)。初中生物教師在熟練掌握基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，特別要把握好4個(gè)銜接點(diǎn)的教學(xué)，為高中生物的教學(xué)做好孕伏，滲透和鋪墊工作。這就在我們初中的教學(xué)過程中有意識(shí)的滲透高中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如在講七年級(jí)下冊(cè)講到物質(zhì)運(yùn)輸路線中淋巴形成示意圖，就根據(jù)循環(huán)路線把血漿，組織液，淋巴三者之間的關(guān)系用箭頭表示出來，為高中選修第一章內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)打下基礎(chǔ)。初中更加重視生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)科知識(shí)體系了解的成份更多
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