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高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思-全文預(yù)覽

2025-09-13 21:36 上一頁面

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【正文】 ,但怕收不回來,你覺得該怎么做?合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計,從設(shè)計的依據(jù)、出發(fā)點,到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程,甚至富有創(chuàng)意的素材或問題?!瘛?與同事交流●經(jīng)常去問問學(xué)生,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,是促進教學(xué)的必要手段。 自我經(jīng)歷在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學(xué)生,我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的
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