網(wǎng)絡多媒體教學課件制作淺探-全文預覽
【正文】 體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學科目分解成數(shù)個模塊進行設計、制作，爾后再連成一個整體。正因為如此，在進行網(wǎng)絡多媒體教學課件設計時，應想辦法充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學生把過多的精力放在應付如何操作上。協(xié)作學習有利于培養(yǎng)學生的合作精神，提高認知能力和掌握知識的速度，而網(wǎng)絡又為協(xié)作學習提供了理想的環(huán)境，因此，網(wǎng)絡多媒體教學課件要充分運用并發(fā)揮這一優(yōu)勢，為學生提供協(xié)作學習的工具和網(wǎng)絡空間。協(xié)作性。即網(wǎng)絡多媒體教學課件應根據(jù)潛在用戶（學生）的情況確定起點。這主要是指，網(wǎng)絡多媒體課件應滿足學科齊全、內容豐富和形式多樣等要求，以適合不同專業(yè)、不同學科、不同級別的學生的需要以及個別化學習的需要。這主要是指，網(wǎng)絡多媒體教學課件各學科之間以及每一學科內部要形成一個系統(tǒng)，其內容要涵蓋教學科目的所有內容領域，不能有遺漏。從輔助教師“教”的方面講，因為教師主要是通過網(wǎng)上課件和教案實施網(wǎng)絡教學，所以在課件的內容上，應考慮能將所教知識充分傳送給學生，要對知識進行精心的分析和組織，形式上還要形象直觀、淺顯易懂，達到臨場授課的效果。盡管學生可以通過網(wǎng)絡向老師請教有關問題，但大多數(shù)時間內，他們還是通過網(wǎng)上課件和教案進行自主學習。一、網(wǎng)絡多媒體教學課件制作的要求與傳統(tǒng)課堂教學方式不同，網(wǎng)絡教學具有學習的異步性、信息的廣泛性、評價的及時性和教學的交互性等特點，學生學習的自主性得到了極大增強。其融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性，能對學生進行多種感官刺激，從而極大地增強了教學效果。關鍵詞：網(wǎng)絡多媒體教學課件制作 要求 原則 方法 近年來，隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展，多媒體CAI（Computer Assisted Instruction 計算機輔助教學）已被大量地應用于教學，并成了教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志。因而，我們應根據(jù)網(wǎng)絡教學特點，認真研究網(wǎng)絡教學對課件的要求，把握網(wǎng)絡多媒體教學課件設計、制作原則，力爭制作出高質量的課件。這是對多媒體CAI課件的一個基本要求，在網(wǎng)絡教學
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