學前心理學課程教學大綱-全文預覽
【正文】 感知發(fā)展的主要階段原始的感知發(fā)展階段；從知覺的概括向思維的概括過渡階段；掌握知覺標準和觀察力發(fā)展階段。第三節(jié) 各年齡階段學前兒童注意發(fā)展的特征新生兒注意的特征；1歲前兒童注意發(fā)展的特征；1－3歲兒童注意發(fā)展的特征；3－6歲兒童注意發(fā)展的特征。第二節(jié) 學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征0－1歲兒童心理發(fā)展的主要特征；1－3歲兒童心理發(fā)展的主要特征；3－6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。第二節(jié) 學習學前心理學的意義了解學前兒童心理發(fā)展的基本知識；培養(yǎng)對學前兒童的興趣和感情；初步掌握研究學前兒童心理的方法；有助于形成科學的世界觀。（二）課程的重點和難點課程的重點：一是基本概念和基本知識；二是要注意把所學理論與生活和工作實踐中所遇到的學前兒童心理表現(xiàn)及教育問題結(jié)合起來。課程的任務是要求學員比較全面地掌握學前兒童心理學的基本理論、基本知識和基本方法。學前心理學( )課程教學大綱一、前言（一）大綱的適用對象 本大綱適用于學前藝術教育專業(yè)函授專科。課程的目的在于使學員初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學基本理論和基本知識，初步形成運用學前心理學知識去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實際問題的能力，培養(yǎng)熱愛幼兒、對幼兒教育工作感興趣，進而樹立熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想。二、本課程的基本要求（一）本課程要求學員初步掌握的基本理論與基本知識包括：學前兒童心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展趨勢；學前兒童的認識、情感、個性和社會性等各個方面發(fā)展的規(guī)律和特征；關于學前兒童心理發(fā)展的基本理論；與學前兒童心理和教育有關的社會心理學和教育心理學知識。課程內(nèi)容：第一節(jié) 學前心理學的研究對象和內(nèi)容學前心理學的對象；學前心理學的內(nèi)容；學前心理學與相關學科的區(qū)別和聯(lián)系。課程內(nèi)容：第一節(jié) 兒童心理發(fā)展年齡特征兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性；有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念。第二節(jié) 學前兒童注意發(fā)展的趨勢定向性注意的發(fā)展先于選擇性注意的發(fā)展；無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。課程內(nèi)容：第一節(jié) 感覺和知覺在學前兒童心理發(fā)展中的作用感覺和知覺的概念；感覺和知識在學前兒童心理發(fā)展中的作用。第五節(jié) 學前兒童觸覺、動覺和痛覺的發(fā)展學前兒童觸覺的發(fā)展；學前兒童動覺的發(fā)展；學前兒童的痛覺第六節(jié) 學前兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展學前兒童形狀知覺的發(fā)展；學前兒童大小知覺的發(fā)展；學前兒童方位知覺的發(fā)展；學前兒童距離知覺的發(fā)展；學前兒童時間知覺的發(fā)展第七節(jié) 幼兒觀察的發(fā)展觀察目的性的加強；觀察持續(xù)性的延長；觀察細致性的增加；觀察概括性的提高；觀察方法的形成。第二節(jié) 學前兒童記憶發(fā)展的趨勢記憶的發(fā)生；學前兒童記憶發(fā)展的趨勢。課程內(nèi)容：第一節(jié) 想象在學前兒童心理發(fā)展中的作用想象的概念；想象在學前兒童心理發(fā)展中的重要地位。第七章 學前兒童思維的發(fā)展學習目的和要求：初步掌握學前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論
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