[初二理化生]后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例-全文預(yù)覽
【正文】 給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈。教師要尊重他的人格，向他進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。因此，我想方設(shè)法開(kāi)導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“后進(jìn)生”這一行列。 因?yàn)槭艿缴鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂(lè)，迷戀上了電腦游戲。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。 自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。 處事情緒化，易沖動(dòng)。 倔強(qiáng)、固執(zhí),但又有依賴(lài)和惰性心理。 思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。生活自理、自主能力較差。 二、問(wèn)題的成因分析 針對(duì)這個(gè)同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的后進(jìn)問(wèn)題來(lái)源于內(nèi)因和外因，即自身內(nèi)在因素和家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育的影響、社會(huì)的不良影響等外部環(huán)境因素。 鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1