課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一-全文預(yù)覽
【正文】 優(yōu)化預(yù)設(shè)，收獲生成。所以，教師要多與學(xué)生溝通，從而達(dá)到全面了解他們。教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過程，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)必然影響著教學(xué)活動(dòng)的展開和推進(jìn)。記得我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，在備課上，對(duì)閱讀教材上做的不精，讀完一遍，也沒有去思考這篇課文應(yīng)該怎么教，而是馬上拿起參考書，把別人設(shè)計(jì)的教案一味的在課堂上照抄照搬，結(jié)果肯定不理想，現(xiàn)在想想都覺得挺可笑的。教材是“大綱”或“標(biāo)準(zhǔn)”理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。對(duì)預(yù)設(shè)的要求為：一是應(yīng)著眼全體、立足個(gè)性、致力主體，以知識(shí)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；二是設(shè)計(jì)要有彈性，應(yīng)有更大的自由度和包容度，為生成留足空間。 教師是預(yù)設(shè)的主體，教學(xué)預(yù)設(shè)（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備）是教學(xué)中的確定性因素，主要包括：對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和文本的研讀和把握；對(duì)學(xué)情的了解和對(duì)學(xué)法的選擇；情境的創(chuàng)設(shè)和問題的設(shè)計(jì)；總體設(shè)計(jì)與達(dá)成的預(yù)測(cè)……充分的預(yù)設(shè)是非常重要的，它既是保證教學(xué)順利實(shí)施的必要條件，也是新的更有價(jià)值的生成的基礎(chǔ)。
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