初中英語(yǔ)單詞速記手冊(cè)-全文預(yù)覽
【正文】 了。詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的三大要素。指導(dǎo)學(xué)生更好地記憶單詞仍然是英語(yǔ)教育工作者面臨的重要課題，需要我們不斷地摸索前進(jìn)。由此，學(xué)生經(jīng)過(guò)自我創(chuàng)作——修改——表演等三個(gè)過(guò)程，在不知不覺(jué)中對(duì)單詞進(jìn)行了三次復(fù)習(xí)，記憶效果不言而喻。不斷地運(yùn)用單詞，是行之有效的單詞后期加固記憶法。對(duì)于頻率，首先要求在首次記憶后的24小時(shí)以?xún)?nèi)開(kāi)始復(fù)習(xí)，而且要復(fù)習(xí)全部的所記內(nèi)容；其次，要循環(huán)、多次復(fù)習(xí)。儲(chǔ)存階段的關(guān)鍵詞為：復(fù)習(xí)、運(yùn)用?！ ∪?chǔ)存階段：復(fù)習(xí)、運(yùn)用 經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段后，學(xué)生基本能夠掌握單詞的基本意思和形態(tài)特征了。如time，在have no time to do something中，它的意思是“時(shí)間”，在several times中它是“次數(shù)”，在The times are different中它是“時(shí)代”，在ten times中它是“倍數(shù)”。讓學(xué)生分角色扮演，重現(xiàn)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，以加深其對(duì)新單詞的理解和記憶。此階段的記憶精髓主要在于更深刻地理解單詞的意思，并可實(shí)現(xiàn)對(duì)其的靈活運(yùn)用。以“動(dòng)”為學(xué)，展示英文單詞的呈現(xiàn)藝術(shù)，可運(yùn)用在動(dòng)詞和介詞的教學(xué)中。英文單詞中，有一類(lèi)詞匯時(shí)常被音譯成中文，對(duì)于這類(lèi)詞匯的教學(xué)呈現(xiàn)，教師可抓住其音譯的特點(diǎn)，教學(xué)生響亮地反復(fù)讀出其音，然后分析單詞音譯的特點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生聞其音知其形的效應(yīng)。如表示身體部位的詞匯、體育運(yùn)動(dòng)的詞匯、生活用品的詞匯等?！ ∫弧⒌谝挥∠螅嚎?、聽(tīng)、動(dòng) 對(duì)一個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)就如同對(duì)一個(gè)陌生人的認(rèn)識(shí)，首先要有深刻的第一印象，之后才有加深了解的欲望和機(jī)會(huì)。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性, 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生各方面的能力。除上述方法外，記憶單詞的方法還有同義詞法，構(gòu)詞法等。這種方法的操作是這樣進(jìn)行的。我們用的是中文諧音幫助記憶多么可愛(ài)的記憶方法，但只要能記住單詞的方法就是好方法。 三、詞群記憶法。分拆應(yīng)按照有利于記憶這一原則進(jìn)行。下面就跟大家講一講如何迅速地記憶單詞。記憶詞匯，應(yīng)該說(shuō)不是件特別愉快的事，特別是單詞前背后忘，使記憶單詞變得更加沒(méi)有樂(lè)趣，然而增加英語(yǔ)單詞量是每個(gè)到了國(guó)外的人都必須要做的，對(duì)需要參加TOEFL、IELTS，MELAB，GMAT或GRE考試的莘莘學(xué)子們更是如此。固定搭配與習(xí)慣用法：這里之所以要強(qiáng)調(diào)詞組的固定搭配與習(xí)慣用法，主要是由于初中詞匯有限，所以在中考英語(yǔ)試題中，詞組的固定搭配與習(xí)慣用法就顯得十分重要，出現(xiàn)在試題中的比重也很突出。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以應(yīng)用一些輕松幽默的小故事，身邊發(fā)生的小事去記一些單詞，效果非常好。我們可以按照各單詞的不同部分對(duì)比記憶為：我（w）醒來(lái)（weak），吃（c）蛋糕（cake），他（t）拿著（take）東西，拄著棍子（l）在湖（lake）邊，不是（b）在烘烤（bake），由于蛇（s）的緣故（sake），滿(mǎn)天飛（f）騙子（fake），媽媽?zhuān)╩）在制造（make）。例如這樣一組單詞：name（名字），game（游戲，娛樂(lè)，比賽）， lame（跛的），same（相同的，同樣的），tame（馴服的，順從的）。沒(méi)有統(tǒng)一的要求，只要適合自己，方便自己的記憶就可以。我們可以將組成單詞的字母按意群分割，然后將分割開(kāi)的字母組合賦予合理的含義，這樣一個(gè)單詞就會(huì)由字母組合變?yōu)橛羞壿嬯P(guān)系的含義形象組合，便與記憶。大家在掌握詞根含義的基礎(chǔ)上，靈活辨認(rèn)前綴后綴，可以使詞匯量倍增。常用的后綴er和or表示“人”如teacher“教師”；visitor“參觀者”。比如bicycle（自行車(chē)）這個(gè)詞是由bi+cycle組成，其中詞根cycle是“循環(huán)、圓圈”的意思；前綴bi表示“兩個(gè)，雙倍的”，那么兩個(gè)圓圈組成了自行車(chē)。其實(shí)，只要自己多思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用記憶方法，那么也可以作到這一點(diǎn)。然后根據(jù)自己的記憶興奮特點(diǎn)結(jié)合自己喜歡的方法來(lái)記憶英語(yǔ)詞匯。二、詞匯記憶方介紹談到詞匯記憶法，大家?guī)缀醵伎梢灾v出幾種，比如“詞根詞綴法”、“諧音法”等等。目前的中考英語(yǔ)大綱所要求的基本詞匯有1060個(gè)左右，加上部分考試中出現(xiàn)的超綱詞匯合計(jì)1100以?xún)?nèi)；另外還有400多個(gè)?？嫉墓潭ù钆浜驮~組。如果攻克了詞匯關(guān)，那么英語(yǔ)考試的整體成績(jī)就會(huì)有很大的提高。要根據(jù)自己的興奮點(diǎn)不同來(lái)確定自己是屬于聽(tīng)覺(jué)興奮記憶型的還是視覺(jué)興奮記憶型的，或者是混合型的。并不是他們提前學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容，而是他們?cè)诳吹侥吧~匯的同時(shí)認(rèn)真思考，運(yùn)用多種記憶方法來(lái)拆分記憶單詞。別看現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯已經(jīng)超百萬(wàn)之多，但是英語(yǔ)的構(gòu)詞是有規(guī)律可尋的，掌握英
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