《怎樣上好一節(jié)課》word版-全文預(yù)覽
【正文】 走進(jìn)課堂，教學(xué)新課時(shí)，我仿佛覺(jué)得自己來(lái)到一條清澈的小河邊，那樣的明亮、清新。兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的“力”，我們應(yīng)該利用學(xué)生的情感，使其成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過(guò)程的“力”；我們更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。他們不再苛求學(xué)生之間的相互比較，不再嚴(yán)格劃分哪些學(xué)生是好學(xué)生，哪些學(xué)生是中等學(xué)生或差學(xué)生，而是從每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，才能使課堂的小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，不會(huì)流于形式，而且學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花，“讓課堂充滿生命的活力”。（一）把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（三）要讀學(xué)生，也就是了解學(xué)生。因此，確定教材的重點(diǎn)，首先要找出哪些是已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，或以舊知識(shí)做基礎(chǔ)的，這部分知識(shí)學(xué)生容易接受。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料，才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)與技能。導(dǎo)致的結(jié)果最終只能是失敗，即使不失敗，但絕對(duì)做不出色。（一）要讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，這更是我思考、探究多年的問(wèn)題。怎樣上好一節(jié)課？相信這是所有教師都思考的一個(gè)問(wèn)題。一、“讀”，即指教師至少要做到三“讀”。如果在不懂標(biāo)準(zhǔn)的情況下去上課，那就象中醫(yī)把不準(zhǔn)脈、士兵不聽指揮一樣。哪些是為了讓學(xué)生掌握的知識(shí)、技能而安排的過(guò)渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的背景材料。任何學(xué)科的教材重點(diǎn)都是從已知的舊知識(shí)
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