小學(xué)體育課優(yōu)秀論文-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)效果。一、游戲的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合同時(shí)，由于體育游戲較為簡(jiǎn)單易行，且具有鍛煉價(jià)值，這也為非專業(yè)教師提供了便捷的教學(xué)方式，既可在初涉非專業(yè)課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉身體、發(fā)展智力的機(jī)會(huì)，也能為自己掌握和熟悉新教材贏得時(shí)間。如何上好體育課？如何讓學(xué)生在相對(duì)簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境下掌握體育的基本技術(shù)、技能？如何讓學(xué)生在愉悅中發(fā)展德、智、體、美，為他們的終身體育服務(wù)？這給我們體育教師布置了一道新的課題。在推進(jìn)學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師更應(yīng)克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源。在提高學(xué)生的投擲能力的同時(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。就地取材，自制簡(jiǎn)易的器材，豐富體育教學(xué)。只要教師要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的資源的優(yōu)勢(shì)，也能取得不錯(cuò)的效果。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容前，還要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，做到因材施教。在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，游戲內(nèi)容應(yīng)該是以鍛煉學(xué)生的身心健康為目的，與教學(xué)中心緊密相連，這樣的游戲才會(huì)具有教學(xué)實(shí)效性。要保證體育課教學(xué)的有效開展，必須要精選有效的合適的教學(xué)內(nèi)容。所以，要提高體育課教學(xué)效果，教師必須要對(duì)體育課有一個(gè)正確的思想認(rèn)識(shí)。農(nóng)村學(xué)校的體育課教學(xué)，由于學(xué)校條件有限，師生認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方法單一等原因，往往只流于形式，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。如：在第一次快速跑教學(xué)中就采用接力游戲，這非常不利于學(xué)生掌握動(dòng)作技能，因?yàn)樗幌氲玫谝?，所以不管你教的?dòng)作如何，學(xué)生的目的拼命跑獲得第一，在練習(xí)中只重視名次不注重技術(shù)，這就違背了我們的教學(xué)原則；還有第一次投擲教學(xué)中就比誰(shuí)投的遠(yuǎn)；籃球運(yùn)球教學(xué)中第一次運(yùn)球課就安排了運(yùn)球接力，這些都是在競(jìng)技體育下對(duì)教師教學(xué)思想的影響，而這些也恰恰說(shuō)明我們對(duì)基礎(chǔ)教育和基本技能傳授的偏離。 對(duì)于現(xiàn)在兒童需求，我采用小游戲來(lái)活躍課堂氣氛和愉悅身心。更有體育教師一節(jié)課只做幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，這樣單調(diào)乏味的教學(xué)不僅達(dá)不到鍛煉身體的效果，也沒(méi)能完成技能教學(xué)的目標(biāo)。那么在小學(xué)階段課堂如何開展游戲教學(xué)，怎樣有效的把體育游戲貫穿在課堂里，下面結(jié)合我對(duì)當(dāng)前體育課堂教學(xué)和課改后體育課的現(xiàn)狀，談?wù)勔恍﹤€(gè)人見解： “學(xué)高為師，身正為范”。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！澳衬?，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說(shuō)完用期待的眼神望著他。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒(méi)辦法。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。 三、“感化”是目的 教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。 多采用小型競(jìng)賽 低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)?！ “巡轮i、講故事引進(jìn)體育課 目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己?！ ◇w育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是： 一、“磁化”是前提 所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。我們常?？梢钥吹剑隗w育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。實(shí)踐中，各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生公布等級(jí)的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果?！ ∷摹⒓骖櫡謱咏虒W(xué)因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園?！ 。ǘ┗突W(xué)的分組?！ 。ㄒ唬┳杂山M合的分組。對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心，對(duì)體育課的關(guān)注大大提高?！ ∫?、變換隊(duì)形提升創(chuàng)新欲望為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來(lái)，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來(lái)?！ ≡诮虒W(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績(jī)。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生吃不飽和吃不了的現(xiàn)象。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。將百分制改用a（優(yōu)秀90100分）、b（良好7589分）、c（中等
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