河北霸州真題-全文預(yù)覽
【正文】 《中小學(xué)教育職業(yè)道德》規(guī)范頒布于( ) D . 1997年 D. 2008年，是( ) A B. 愛國(guó)守法 C. 熱愛學(xué)生 D. 終身學(xué)習(xí)（ ） A B. 課內(nèi)與課外結(jié)合 C. 熱情與興趣結(jié)合D. 工作和休閑結(jié)合，是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出（ ） B C. 示范性 28. ( ) 是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。而創(chuàng)造思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。53學(xué)生能否體驗(yàn)到應(yīng)激而產(chǎn)生考試焦慮，取決于他們（）A認(rèn)知評(píng)價(jià)B人格傾向C個(gè)人經(jīng)歷D試前準(zhǔn)備E抱負(fù)水平【解析】略。49適合小學(xué)開展的勞動(dòng)活動(dòng)有（）A社會(huì)公益性勞動(dòng)B自我服務(wù)性勞動(dòng)C勤工儉學(xué)勞動(dòng)D學(xué)工勞動(dòng)E學(xué)農(nóng)勞動(dòng)【解析】勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開展的勞動(dòng)活動(dòng)。 43教師的教育素養(yǎng)包括（）A教育理論B教育思想C政策水平D教學(xué)能力E教育技巧【解析】略。32，如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“好的”，他就會(huì)被“好的”光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì)；如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“壞的”，他就會(huì)被“壞的”光圈籠罩著，他所有的品質(zhì)都會(huì)被認(rèn)為是壞的，這種心理現(xiàn)象是：（）A．暈輪效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．近因效應(yīng)D．刻板效應(yīng)答案A【解析】暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。2．[解析]：教師在開展教學(xué)研究上具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是能夠接觸釗弟一手的資料，能夠在實(shí)際的教學(xué)情境中觀察研究。10．BCDE [解析]班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：確立共同的集體教育目標(biāo)、建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍、營(yíng)造健康的集體輿論和積極開展形式多樣的活動(dòng)。[解析]：略。[解析]：長(zhǎng)時(shí)記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述性記憶或事實(shí)性記憶。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的靈活型。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取得好的效果。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要（或簡(jiǎn)稱衍生需求）、存在需要（或存在需求）。 ( )4．人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。A情景記憶 B．語(yǔ)義記憶 C．程序記憶 D．言語(yǔ)記憶E．動(dòng)作記憶？ （ ）。A．安全需要 B．尊重需要 C．歸屬需要 D．認(rèn)知需要，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是A．正相關(guān) B．負(fù)相關(guān) C．倒U關(guān)系 D．無(wú)關(guān)系15．MURDER策略中M指的是( )。A．
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