現(xiàn)代信息教育技術(shù)考綱內(nèi)容整理-全文預(yù)覽
【正文】 影器投影器的使用 1）檢查2）調(diào)整距離3）調(diào)節(jié)投影方向4）強(qiáng)弱燈光選擇5）調(diào)節(jié)影像聚焦6）調(diào)節(jié)色環(huán)旋鈕7）切換燈泡8）關(guān)機(jī)（按開(kāi)機(jī)相反步驟關(guān)閉投影器，先關(guān)閉燈泡，再合上反射鏡蓋，放下支架撐桿）能直接在上面書(shū)寫(xiě)的設(shè)備是投影器（投影儀）激光打印機(jī)可以直接打印投影片1視頻展示臺(tái)的使用二、視頻展示臺(tái)的使用（1） 視頻展示臺(tái)與設(shè)備的連接與顯像設(shè)備配接與錄像設(shè)備配接（2） 物體的展示操作：1)了解和掌握視頻展示臺(tái)各按鍵、開(kāi)關(guān)的功能用使用方法。（4）背面構(gòu)圖：有利于突出陪襯物與環(huán)境，使畫(huà)面的構(gòu)圖語(yǔ)言變得含蓄而富有想象力。拍攝點(diǎn)的選擇：應(yīng)該從距離、方位和高度三方面加以考慮。(2)全景表現(xiàn)人物全身形象或某具體場(chǎng)景全貌的畫(huà)面。明暗反差較弱，影調(diào)變化不大，畫(huà)面較平淡，空間感和立體感不明顯。光圈大景深短；光圈小景深長(zhǎng)。數(shù)碼照相機(jī)的調(diào)焦大多是利用電子測(cè)距器自動(dòng)進(jìn)行的。（為了表現(xiàn)場(chǎng)景的深遠(yuǎn)，宜采用廣角鏡頭）相機(jī)結(jié)構(gòu)中，可以控制曝光量的是快門(mén)和光圈。視聽(tīng)教育理論的核心理論（經(jīng)驗(yàn)之塔）及相關(guān)內(nèi)容視聽(tīng)教育理論的核心理論：戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”及經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)（1）做的經(jīng)驗(yàn)： 有目的的直接經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 演戲的經(jīng)驗(yàn)（2）觀(guān)察的經(jīng)驗(yàn)： 觀(guān)摩示范 室外旅行 參觀(guān)展覽 電影電視 圖形、錄音、無(wú)線(xiàn)電（3）抽象的經(jīng)驗(yàn)： 視覺(jué)符號(hào) 詞語(yǔ)符號(hào)數(shù)碼相機(jī)： 鏡頭的分類(lèi)（1）定焦距鏡頭： 標(biāo)準(zhǔn)鏡頭 廣角鏡頭 遠(yuǎn)攝鏡頭（2）變焦鏡頭標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、廣角鏡頭及遠(yuǎn)攝鏡頭的特點(diǎn) 標(biāo)準(zhǔn)鏡頭：焦距長(zhǎng)度與成像元件對(duì)角線(xiàn)基本相等。 什么是行為主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？行為主義學(xué)習(xí)理論所說(shuō)的“行為”是指可以觀(guān)察的行為，學(xué)習(xí)被看作是外顯的行為改變的結(jié)果；行為是外界刺激的反應(yīng)，學(xué)習(xí)就是形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和聯(lián)想，而強(qiáng)化是促進(jìn)這種聯(lián)結(jié)的重要手段。 什么是程序教學(xué)？程序教學(xué)作為組織和提供信息的一種特殊方法，它的基本操作過(guò)程是解釋——提問(wèn)——回答——確認(rèn)（刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化）。1 信息時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)P7信息時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)（1）學(xué)會(huì)認(rèn)知（2）具有“信息能力”與“信息道德”。（1） 知識(shí)來(lái)源的多渠道化；（2）教材的多媒體化。教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，它們的研究目的是一致的。 什么是學(xué)習(xí)資源？P2學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的環(huán)境和條件，因此主要涉及的是“物”資源，即教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。第一章 教育技術(shù)的定義P12教育技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)名詞，起源于美國(guó)。填空題僅限第七章內(nèi)容，其他章節(jié)內(nèi)容只出現(xiàn)選擇及判斷題。研究范疇是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)方面。 現(xiàn)代信息技術(shù)包括哪些？P2現(xiàn)代信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等。 教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響P4教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育的影響，首當(dāng)其沖的就是教育內(nèi)容的變革。 教育技術(shù)對(duì)師生角色的影響P5教育技術(shù)對(duì)師生角色的影響（1）教育技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)展了教師的概念（2）教育技術(shù)改變了教師的角色指導(dǎo)者合作者設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)者研究者。1 師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的內(nèi)容P7師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的內(nèi)容（1）思想觀(guān)念（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能力（3）以信技術(shù)為核心的媒體使用技術(shù)（4）教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)制作技術(shù)1師范生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法P8師范生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法（1）重視實(shí)際操作能力的提高（2）重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高（3）重視自學(xué)與應(yīng)用第二章 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括學(xué)習(xí)理論、傳播理論、視聽(tīng)教育理論、系統(tǒng)科學(xué)理論等。其主要代表人物布魯納和加涅及代表理論是布魯納的結(jié)構(gòu)—發(fā)現(xiàn)說(shuō)和加涅的信息加工學(xué)習(xí)論。 傳播理論的基本模式傳播理論的基本模式（1）拉斯韋爾傳播模式（2）香農(nóng)韋弗傳播模式（3）施拉姆模式。 遠(yuǎn)攝鏡頭：焦距長(zhǎng)度大于成像元件對(duì)角線(xiàn)，視場(chǎng)角小，成像大，適合拍攝遠(yuǎn)景，景深小，有利于虛化背景，突出主體。取景器的作用P35取景器的作用供拍攝者觀(guān)察被攝景物和景物范圍，確定畫(huà)
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