【正文】 用心的鉆研課程。并且一個(gè)互動(dòng)的墻飾，也隨著活動(dòng)的開展而拉開了帷幕。首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問(wèn)題開展“猜一猜“的活動(dòng)。我們慢慢的研究。幼兒：一樣的……是不是這杯水太少了（老師：從缸中舀起滿滿的一杯水）幼兒：還是沉下去的……浮上來(lái)的水杯里是不是放過(guò)糖了……老師：你嘗嘗……幼兒：啊，呸，怎么那么咸哪？放過(guò)鹽了。老師：啊，你還是請(qǐng)水幫忙了。4．比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。老師，為什么不會(huì)沉下去呢？幼兒：因?yàn)樗麄兌际歉∩蟻?lái)的東西?！蠋熤笇?dǎo)和提示幼兒記錄，可以隨時(shí)了解孩子做的方法。（幼兒嘗試在盆子前把有問(wèn)好的物品放在水里，感受他們的沉與?。┧芰衔苁箘磐掳?，浮上來(lái)了，有的孩子說(shuō)把它管滿水，這時(shí)孩子又試還是浮上來(lái)，這樣大家答成共識(shí)：吸管是浮上來(lái)的東西，問(wèn)好去掉。那么我就把這次活動(dòng)的目標(biāo)定為了解什么東西在水中是沉下去的，什么是浮上來(lái)的，知道一些改變物體原來(lái)狀態(tài)的方法，過(guò)程：一、頭天傍晚我給孩子留了個(gè)任務(wù)讓他們每人用小塑料袋收集5種東西，這5種東西的材料要不一樣，看誰(shuí)的材料最新鮮。我們給他拍拍手?！袄蠋熆煺f(shuō)！”一個(gè)孩子喊起來(lái)。于是有的孩子找來(lái)小樹輥，樹葉等等好多東西不停的往水了扔，開始玩游戲了。（三）聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性在為幼兒提供學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要盡可能使幼兒看的見、摸的著，讓他們親身感受與體驗(yàn)，正如陳鶴琴先生所說(shuō)的：“大自然、大社會(huì)都是活教材） “小水洼的故事”我看大班的時(shí)候記得也是這個(gè)秋末冬初的季節(jié)，下了一場(chǎng)很大的秋雨，幼兒園的操場(chǎng)坑洼的地方積了很多的水，雨停了，我?guī)Ш⒆觽兊酵膺吷⒉?。小紙片放在塑料小筐子里。（把?zhǔn)備好的小紙片撒向空中）哦，過(guò)節(jié)啦，好高興啊。內(nèi)容與要求在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙和數(shù)量的不同在想象中，體會(huì)快樂(lè)的情緒活動(dòng)準(zhǔn)備紅、黃、蘭、綠等色彩紙若干；塑料小筐人手一只過(guò)程與指導(dǎo)一、彩紙像什么（出示彩條紙）這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這像什么？（抖動(dòng)紙條像花，像焰火等）——讓孩子在自由想象中，充滿激情的進(jìn)入活動(dòng)。讓不太有目的的撕紙活動(dòng)，在一個(gè)游戲的情景中進(jìn)行，是這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想。（三）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)第二節(jié) 幼兒園課程目標(biāo)（181頁(yè)）★幼兒園課程目標(biāo)的作用（簡(jiǎn)答）（一） 制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)（二） 引導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程的方向（三） 評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則（186頁(yè)簡(jiǎn)答）（一）滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用（二）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。王老師對(duì)孩子的密切關(guān)注、適時(shí)提示、耐心期待和熱情鼓勵(lì)給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。他不甘心，索性坐下來(lái)，一只手臂勾住床側(cè)的檔板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。]案例二：取鞋午睡起床時(shí)，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎的到了床底下。孩子能做的事，教師不要代替，家長(zhǎng)也不要包辦。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。課程的基本要素通常是指（目標(biāo)）、（內(nèi)容）、（組織）與（評(píng)價(jià)）二、幼兒園課程的特點(diǎn)（一） 幼兒園課程融合于一日生活之中幼兒園課程融合在一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過(guò)渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及入（離）園等等。家訪、家園聯(lián)系簿、個(gè)別談話、家長(zhǎng)專欄、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校二、幼兒園怎樣與社區(qū)合作（論述）（164頁(yè)）（一） 與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育（二） 為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境（三） 幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問(wèn)題第七章 幼兒園課程第一節(jié) 幼兒園課程概述一、課程的概念（177頁(yè)）課程系指在學(xué)校的教師指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體。 社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等等多方面的支持。二、社區(qū)（概念）由居住在一定區(qū)域范圍的人們所結(jié)成的文化生活共同體。（二）家庭是人的第一個(gè)學(xué)校（三）家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量★家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展。四、開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。（2）培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。試想：如果老師成了故事中的家長(zhǎng)，孩子的發(fā)展會(huì)怎樣?如果孩子幸運(yùn)地遇到那位“藝者”，那又該是什么樣的景象呢!《綱要》指出，生命的成長(zhǎng)需要寬松和諧的氛圍，只有在和諧的氛圍里，生命的潛能才能得到充分挖掘，孩子們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力才會(huì)源源不斷地流淌?！∏∈沁@位老人的裝聾，給了孩子動(dòng)力和自信，引領(lǐng)這位小女孩走向自信，走向成功。突然，她聽到一位老人的贊許。他先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國(guó)立實(shí)驗(yàn)幼師和幼專，為我國(guó)幼兒教育資格培訓(xùn)事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。重視教育環(huán)境的作用有準(zhǔn)備的幼兒教育環(huán)境的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)答）（1）一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境；（2）一個(gè)有秩序的環(huán)境；（3）一個(gè)生氣勃勃的環(huán)境；（4）一個(gè)愉快的環(huán)境。二、幼兒教育思想的發(fā)展（一） 德國(guó)福祿培爾幼兒自我發(fā)展的原理：福祿培爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。（游戲）是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)他特制的玩具——（“恩物”）來(lái)學(xué)習(xí)。五、敏感期（概念）幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。三、幼兒教育（概念）：對(duì)36歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱為幼兒教育。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來(lái)，父母怎么勸告都無(wú)效，場(chǎng)面難以收拾……孩子為什么變的這么任性？是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎？對(duì)這樣任性的孩子該怎么辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強(qiáng)令其順從就能解決問(wèn)題嗎？你對(duì)這個(gè)案例子怎么看？——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當(dāng)造成的惡果。二、案例分析：情景一：父母帶孩子逛商場(chǎng)，孩子看中了一件玩具，而父母認(rèn)為不適合他，不給他買。二、學(xué)校的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來(lái)教育活動(dòng)中的核心部分，在各種教育中起著（示范）和（主導(dǎo)）的作用。四、幼兒教育的意義：（簡(jiǎn)答和論述）（一）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（二）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（三）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（四）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展；總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。德國(guó)幼兒教育家福祿培爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢病，三是富貴病1989年6月，國(guó)家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理?xiàng)l例》，這是新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)。親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”，后來(lái)還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》★被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”★蒙臺(tái)梭利教育理論的要點(diǎn)是：幼兒自我學(xué)習(xí)的法則：每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。（三）陶行知★陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾方面？（簡(jiǎn)答） ①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時(shí)間（四）陳鶴琴★他于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論。孩子一氣之下跑到幽靜的樹林中學(xué)練。這時(shí)女孩才知道，林中的老人是著名的器樂(lè)教授，而且她的耳朵從未聾過(guò)。在深受感動(dòng)之余，您是否想到了我們的幼教事業(yè)?剛?cè)雸@的小班孩子正如初學(xué)琴的孩子，什么都不懂，往往會(huì)與老師的要求發(fā)生沖突。第二節(jié) 幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（1