【正文】 或陳述句，不用選擇句和疑問句，句子簡潔明了概括力強(qiáng)。復(fù)習(xí)的時(shí)候可以先把議論文的知識個(gè)學(xué)生講清、講透，選擇閱讀材料時(shí)可以找一些規(guī)范、典型性的，如《理想的階梯》《談骨氣》《說和做》《懷疑與學(xué)問》《說勤》及近幾年各地市中考優(yōu)秀的閱讀材料。議論文閱讀除2006年以外，議論文是近幾年中考必考體裁，且材料均來源于課外，分值占10左右，2007年議論文閱讀材料較難，學(xué)生得分率不高。題型有：從幾個(gè)方面說明了哪些內(nèi)容等。可以找這樣的詞句：有精確數(shù)據(jù)的句子；有概數(shù)的句子；使用限制性詞語的句子。若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。所換詞語的意思或內(nèi)容。①加點(diǎn)字詞有何作用？格式：準(zhǔn)確、生動形象地說明了事物的特征或事理。一般不能，要么是按照時(shí)間排列，要么按照空間順序，要么按照邏輯順序，另外為了上下文照應(yīng)。常用格式：直觀形象地說明了事物的特點(diǎn)。常用格式：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。使說明更有說服力。 分類別，作用：條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強(qiáng)調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別。常用格式：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。常見考點(diǎn)及答題策略：1．找出說明對象。由于所選材料相對來說較明白易懂，且設(shè)置題點(diǎn)難度不大，因此得分率較高。何況即使有生字和不容易理解的詞句，命題者也會在選文后加上注釋。教師可以把近兩年各地典型的比較閱讀整理一下，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，把握答題要領(lǐng)，提高答題能力。首先認(rèn)真閱讀文段，整體把握文段的主要內(nèi)容。文言文比較閱讀，從構(gòu)題來講，主要是篇與篇的比較、段與段的比較、篇與段的比較、課內(nèi)與課內(nèi)的比較、課內(nèi)與課外的比較、課外與課外的比較等，我省今年很可能也出現(xiàn)比較閱讀。 ⑨比較閱讀文言文中的評析句子和現(xiàn)代文中的評析句子題基本相同，只是文言文需要先疏通文意，然后再進(jìn)行評析。⑦啟示感悟類。在翻譯時(shí)，要“直譯為主，意譯為輔”，做到字字落實(shí)，特別是句子中的詞眼一定要翻譯出來。“信”就是譯文要忠實(shí)于原文；“達(dá)”就是譯文要明白通順；“雅”就是譯文要文筆生動優(yōu)美。對于文言虛詞的考核，是今年剛加上去的，即使考，估計(jì)難度不會太大。③復(fù)習(xí)實(shí)詞在文章中的含義時(shí)，首先熟記課下注釋中單個(gè)詞語的解釋，其次是句子中起關(guān)鍵作用的常用詞。3．復(fù)習(xí)策略，規(guī)范答題方式①雖然有些課標(biāo)推薦的文言文不作閱讀材料考試，但不能排除默寫，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要全方位復(fù)習(xí)。（概括段落大意、中心意思）⑦分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。③準(zhǔn)確默寫文章中的重點(diǎn)句子。非重點(diǎn)復(fù)習(xí)：《醉翁亭記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《小石潭記》、《曹劌論戰(zhàn)》、《三峽》、《與朱元思書》、。次重點(diǎn)復(fù)習(xí)：《岳陽樓記》、《生于憂患，死于安樂》、《桃花源記》、《出師表》； 到2009年未考過的共計(jì)3篇：《魚我所欲也》、《送東陽馬生序》、《孔子語錄》。1．熟知考試范圍和方向③老師搜集近幾年各省市典型試題教會學(xué)生做題的方法。 應(yīng)掌握的內(nèi)容：基本的內(nèi)容：作者的名字、作者的國籍、作品的名稱、作品的體裁。②請概述其中一位名人的一個(gè)典型事例”。 的作品。河北省曾經(jīng)考過的名著知識：2004年“寫印象深的《水滸》中的人物及有關(guān)情節(jié)，2分”；2005年“寫一部《教學(xué)大綱》或《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的文學(xué)名著名稱，并寫出閱讀了解到的內(nèi)容，3分”；2006年“《名人傳》是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物，根據(jù)你對這部名著的閱讀，回答以下兩個(gè)問題。因此2009年中考復(fù)習(xí)還是不能忽略這一部分。答題策略：修辭相同；內(nèi)容一致；詞性一致；字?jǐn)?shù)基本相等；句式相同。③找中心話題。常見題型：主要有兩種：①選擇題：選出所給句子句意表達(dá)準(zhǔn)確的一項(xiàng)；選出所給句子內(nèi)容前后不連貫的一項(xiàng)；選出宣傳語中四字短語之間銜接不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；選出填入橫線中句子順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；選出句子排序正確的一項(xiàng)。表達(dá)要正確順暢。（3）仔細(xì)研讀所給材料或圖表，探究其中隱含的信息。大部分命題者往往喜歡選擇一些富有文化氣息的社會熱點(diǎn)事件作為綜合性探究題的背景材料，比如2008年中考大多以 “奧運(yùn)會”作為命題點(diǎn)，提供一幅漫畫，或提供一組材料，然后設(shè)題。⑥活動的設(shè)計(jì)與說明。②概述題：限定字?jǐn)?shù)將一則消息概括成一句話新聞；限定字?jǐn)?shù)用一句話概括一則新聞的主要內(nèi)容或主要信息；從語段中篩選出兩條主要信息；限定字?jǐn)?shù)用一句話概括語段的觀點(diǎn)；根據(jù)材料歸納某一詞語的含義。簡答題在中考中出現(xiàn)幾率很大。“聽話”“說話”題的題面設(shè)計(jì)為一種或幾種對話情景，要求學(xué)生依據(jù)情景答題，可分為單一型對話題和復(fù)合型對話題。②說話時(shí)語言表達(dá)要簡明、得體、連貫。08年主要采用的是補(bǔ)充型直接默寫，此題難度不大。近三年考過的古代、現(xiàn)代詩文有：要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂四個(gè)方面的語病。修改病句以改正確、改通順為原則，不作語言修飾，不變句子原意，正確地把握句子結(jié)構(gòu)，2．病句修改。答題策略：做選擇題時(shí)一定要看準(zhǔn)題干，特別注意加著重號的詞語，如“完全正確的”“沒有錯(cuò)誤的”“不正確的”“有錯(cuò)誤的”“有幾個(gè)錯(cuò)別字的”等等，選擇時(shí)可采用排除法，排除掉自己認(rèn)為肯定錯(cuò)的。在題型上主要有：①選擇題：或選出所列詞語書寫完全正確或有錯(cuò)誤的一項(xiàng)；或選出所列詞語或句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。知識積累與運(yùn)用1．識字寫字。其實(shí)我們的教材中有好多文章都是文質(zhì)兼美的好文章，不管是在語言上，還是思想內(nèi)容上。每本教材后面都附有名著導(dǎo)讀，記憶名著的作品名稱、作者、作者的國籍、作品的主要情節(jié)內(nèi)容、主要人物，熟讀“精彩片斷”。如：寫春風(fēng)的、大海的、抒發(fā)離別之情、抒發(fā)思鄉(xiāng)之情等等。如果老師們留心的話，人教版九年級下冊總結(jié)了五種病句的修改方式。對于課文中出現(xiàn)的筆畫多的難讀、難寫的生僻字就不要下難么大的功夫。課本是中考命題的主要依據(jù)，所有的知識點(diǎn)都來源于課本。⑦寫作增加了“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體和表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫”。③明確了三套版本共有的要求背誦的現(xiàn)代詩文中的名篇或名段，朱自清的《春》全文，毛澤東的《沁園春雪》，余光中的《鄉(xiāng)愁》，老舍的《濟(jì)南的冬天》中“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……那些小山太秀氣！”一段。⑤首次提出“也可選取篇幅短小、淺顯易懂的課外文言小段”。這十部作品是：魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星②明確了古詩文積累的準(zhǔn)確范圍，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的50篇作品為主。對閱讀提出的要求更細(xì)，包括18項(xiàng)。 一、認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2010年中考文化課學(xué)科說明》，做到有的放矢《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評價(jià)的“法規(guī)”，《中考文化課學(xué)科說明》是中考的指航針，它具體介紹了考試性質(zhì)、考試范圍、考試要求、考試形式、考試結(jié)構(gòu)、考試題型等。如對識字寫字的要求，認(rèn)識3500個(gè)常用字，其中3000個(gè)會寫。（二）2009年中考語文學(xué)科說明發(fā)生的變化1．考試范圍和考試要求分開寫更細(xì)致①明確了河北省現(xiàn)行的語文課標(biāo)教材共三套，包括人民教育出版社、語文出版社、河北大學(xué)出版社。潼關(guān)懷古34．己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）文（16篇）：1．孔子語錄 2．魚我所欲也 ，死于安樂 4．曹劌論戰(zhàn) 5．鄒忌諷齊王納諫 6．出師表 7．桃花源記 8．三峽 9．雜說（四）（即馬說）10．陋室銘 11．小石潭記 12．岳陽樓記 13．醉翁亭記 14．愛蓮說 15．記承天寺夜游 16．送東陽馬生序（節(jié)選）③明確了名著導(dǎo)讀考查的范圍，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的10部文學(xué)作品為主。④文言文閱讀材料增加三套版本共有的3篇課文《與朱元思書》（人教版八下2河大版七上語文版九下22）、《口技》（人教版七下河大版七下2語文版七下23）、《滿井游記》（人教版八下2河大版九1語文版八上24）。②古詩文的考查由“默寫并理解”改為“背誦”。⑥綜合性學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)活動方案中增加了“根據(jù)設(shè)置的情境”。②增加了擴(kuò)寫、續(xù)寫的題型。 二、制定具體、有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃（一）梳理課本。復(fù)習(xí)時(shí)，可從這幾個(gè)方面入手，課后讀讀寫寫中的字詞，課下注釋中帶注音的的字詞，課文中容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的常用字，特別注意一些四字短語。2．梳理課本中出現(xiàn)的語法知識，如詞語、短語、句子成分、復(fù)句常識、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭方法、各種病句類型。課標(biāo)外的古詩文也要熟練背誦一些，以備默寫理解或發(fā)揮性的古詩文用。5．梳理名著導(dǎo)讀。7．梳理教材中典型的閱讀材料。（二）板塊復(fù)習(xí)在梳理完課本知識的基礎(chǔ)上，按照中考試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，教給學(xué)生整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教會學(xué)生應(yīng)考技巧。⑦結(jié)合具體語境注音或?qū)懽?。③填空題：提供具體的語境給加著重號的漢字注音，或者根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。注音要注意規(guī)范書寫漢語拼音字母，不能用英語字母，標(biāo)調(diào)時(shí)既要標(biāo)對位置，又要規(guī)范，不能標(biāo)出四不像的調(diào)。其它省市有的采用選擇題形式；有的在原句上運(yùn)用修改符號修改；有的是直接寫出正確的句子，還有的是提供一段語言文字，讓考生找出有語病的句子并進(jìn)行修改。 復(fù)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)首先要了解常見的病因：句子成分搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、修飾語與中心語搭配不當(dāng)）；成分殘缺（少主語、少謂語、少賓語）；語序不當(dāng)；前后不呼應(yīng)；前后矛盾；句式雜揉；多重否定句表述有誤；復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)；產(chǎn)生歧義等。3．古詩文默寫。《春》、《沁園春雪》已考過。 古詩文默寫主要題型：補(bǔ)充型直接默寫；提示型理解默寫；拓展型歸類默寫；遷移型運(yùn)用默寫。4．口語交際口語交際能力主要是聽說能力，具體要求是：①把握對方說話的要點(diǎn)，做出準(zhǔn)確地判斷或得體的回答。命題形式大致有兩大類：一類為選擇題，另一類為簡答題。而復(fù)合型對話則要求考生