20xx年中招語(yǔ)文-全文預(yù)覽
【正文】 理解 。 主觀題有填空 、 簡(jiǎn)答 、 填空簡(jiǎn)答混合 、 闡述 、 寫作等題型 。客觀題占全卷總分的 10%。 3．審題與寫作中存在的失誤： 文題（一）的失誤主要有兩種情況： 一是審題時(shí)沒(méi)有完全看清題目，漏掉了“ 的對(duì)話 ” 三個(gè)字，把題目誤認(rèn)為是 “ 我與 ” 二是沒(méi)有準(zhǔn)確把握 “ 對(duì)話 ” 的內(nèi)在含義，把它誤認(rèn)為是一般的談話，只寫了人物之間生活中的瑣碎交談，而沒(méi)有表現(xiàn)出人物心靈上的交流 。其次要了解，既然是 “ 對(duì)話 ” ，那么，一般情況下就要通過(guò)雙方的語(yǔ)言交流來(lái)體現(xiàn)，即要有雙方的談話內(nèi)容（有時(shí)人與物之間的 “ 對(duì)話 ” 則可以不用語(yǔ)言，而是讀懂那個(gè) “ 沉默的朋友 ” 暗蘊(yùn)的道理或昭示的啟示）。 半命題作文 “ 我與 （小草、春天、智者、母親 …… ）的對(duì)話 ” ，規(guī)定了作文的人稱是第一人稱 “ 我 ” ，又給出并提示了對(duì)話的對(duì)象，然后限定了作文的核心內(nèi)容 “ 對(duì)話 ” 。 文題 （ 一 ） 我與 （ 小草 、 春天 、 智者 、 母親 …… ） 的對(duì)話 （ 請(qǐng)補(bǔ)全題目后再寫作 ） 文題 （ 二 ） 學(xué)會(huì)愛自己 ， 是源于對(duì)生命本身的崇尚和珍重；學(xué)會(huì)愛自己 ， 才會(huì)真正懂得愛這個(gè)世界 。 賞析題的典型失誤 : 做題時(shí)不善于結(jié)合原詩(shī)詞來(lái)回答，大多比較空泛，寫出來(lái)的答案可以用到幾乎所有的詩(shī)詞的賞析上。 古詩(shī)賞析題是： 在前六句詩(shī)中，詩(shī)人已經(jīng)把西湖春色描繪得十分美好，在結(jié)尾處卻說(shuō)自己“最愛”湖東的白沙堤。 古詩(shī)文考的是課內(nèi)的老篇目，鄭州用卷是《馬說(shuō)》《錢塘湖春行》，其他市用卷是《三峽》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。 8．請(qǐng)根據(jù)文意，概括宇宙飛船“下凡”時(shí)的“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)面。 得分率為77%。 （同上 。 簡(jiǎn)述原因時(shí)不符合三篇文章的內(nèi)容： 長(zhǎng)媽媽 ， 她給我買來(lái)了 《 山海經(jīng) 》 、 做到了別人做不到的事 。 一定要在會(huì)背誦之后及時(shí)地把訓(xùn)練重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到默寫上來(lái)，以默寫促背誦，以默寫鞏固背誦的成果。 請(qǐng)寫出一句有關(guān)牡丹或菊花的詩(shī)文名句：“ ， ” 。 例如第 5小題的 （ 5） 題： 辛棄疾 《 破陣子 ” 這顯然與 “ 課外閱讀 ” 相悖。 把課外名著閱讀與句式仿寫結(jié)合起來(lái)，考查的覆蓋面很廣。 4． 文化積累和技能運(yùn)用：古典名著的課外閱讀與句式仿寫結(jié)合在一起 。 其他市用卷： （ 1） 她的畫簡(jiǎn)潔明快 ， 跳動(dòng)著青春的氣息 ， 一直都是同學(xué)們所 喜聞樂(lè)見 的 。 2。 [一 ]、 考查內(nèi)容： （ 一 ） ． 語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用： 1． 基礎(chǔ)知識(shí)：考查字音 、 字形 。 ” 請(qǐng)以 “ 感謝 ” 為中心詞語(yǔ) ， 在其前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) ， 組成標(biāo)題 ， 如 “ 最真誠(chéng)的感謝 ” 、 “ 感謝 ” 、 “ 感謝的作用 （ 力量） ” 等 ， 或以 “ 感謝與美德 ” 為話題 ， 自定題目 ， 寫一篇 600字左右的文章 。它既給我們帶來(lái)了很多的便利，也給我們帶來(lái)了不少的問(wèn)題；網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)外有那么多令我們喜悅或者悲哀的故事。 你要怎樣說(shuō)才比較恰當(dāng) ？ 考前模擬題中設(shè)計(jì)的有類似題目： 以下題目任選一題 。 研究生班：不戴眼鏡的那位同學(xué) 。 考前的模擬題中有這樣的題目： 閱讀下面的材料 ， 按要求回答問(wèn)題： （ 2分 ） 從小學(xué)到研究生班 ， 戴眼鏡的同學(xué)備受老師寵愛 ， 請(qǐng)聽老師的點(diǎn)名方式： 小學(xué)：戴眼鏡的那位同學(xué) 。請(qǐng)舉一例證明這一觀點(diǎn)。 其次，課外閱讀的選材上要注意選擇一些有河南地域文化特征的素材來(lái)進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。 要重視教材，重視通過(guò)教材的學(xué)習(xí)把語(yǔ)文能力向課外進(jìn)行延伸遷移，要把“依綱扣本”這四個(gè)抽象的字變成具體實(shí)在的內(nèi)容。（其他市用卷） 7．《談骨氣》一文用孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”來(lái)概括“骨氣”的含義，這些話也是《魚我所欲也》中“舍生取義”觀的具體闡釋。第 4兩個(gè)小題同屬于語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)，第 3小題考查的是對(duì)信息的提煉概括能力，第4小題考查的能力覆蓋面較廣，既考查了課外閱讀情況，又考查了對(duì)原著的概括能力、對(duì)人物形象的理解分析能力，還考查了仿寫、語(yǔ)言表達(dá)、簡(jiǎn)單修辭等能力。 大學(xué)：第三排戴眼鏡穿紅 T恤的那位男同學(xué) 。 你到了他家才發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)都帶了禮物 ， 而你卻什么也沒(méi)有帶 。 3隨著因特網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)的觸角已深入到我們生活的各個(gè)角落
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