堅(jiān)持改革方向加強(qiáng)指導(dǎo)性落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求-全文預(yù)覽
【正文】 和適當(dāng)途徑幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)科學(xué)方法。 、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價(jià)的一致性。 “科學(xué)探究”主題中增加 1個 二級主題“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”。 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程 要 為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ) 。內(nèi) 容不擴(kuò)充、要求不提高 ， 化學(xué)用語和定量計(jì)算 學(xué)習(xí) 要求維持在低水平 。 堅(jiān)持改革方向 加強(qiáng)指導(dǎo)性 落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求 2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)講座 2022年版的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂 充分肯定 并 堅(jiān)持化學(xué)課程改革的方向 ： （ 5個堅(jiān)持） 堅(jiān)持了化學(xué)新 課程理念 提升學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng) ，提高 學(xué)生的 學(xué)習(xí)能 力和 創(chuàng)新 意識 ； 建構(gòu) 三維 課程 目標(biāo)體系 ； 以 三級主題 呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)、情景創(chuàng)設(shè)、活動與探究 三方面教學(xué)素材， 加強(qiáng) 化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受 、 領(lǐng)悟化學(xué)科學(xué)的價(jià)值 ，構(gòu) 建 21世紀(jì)社會發(fā)展的公民所必備的最基本的化學(xué) 教育 內(nèi)容 用 五個 一級主題、 19個二級主題規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)， 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的 情景性、實(shí)踐性、探究性、趣味性和 所蘊(yùn)含的 人文教育 要求 。 （ 5個加強(qiáng)） 嚴(yán)格審視教學(xué)內(nèi)容，采取維持、降低、限制三種修訂策略， 控制知識內(nèi)容的深廣度 ，確保減輕課程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 幾個值得特別關(guān)注的修訂 化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。 3. “認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)”增加了“懂得”“簡單計(jì)算”； “ 技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)”以“模仿操作、初步學(xué)習(xí)”“獨(dú)立操作、初步學(xué)會”兩個層次呈現(xiàn)；“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)”增加“經(jīng)歷”“認(rèn)同”“內(nèi)化” 三個層次。 、科學(xué)的分析和判斷與化學(xué)相關(guān)的社會問題； 初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、資源、人類健康等方面的聯(lián)系，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 。 從 4個方面 11個教學(xué)要點(diǎn)闡述教學(xué)建議， 選編了 針對性 的教學(xué)單元教學(xué) 、 課后教學(xué)反思案例 ； 建議依據(jù) 三維課程目標(biāo)準(zhǔn)確地 確定 單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào) 三個維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體 ，防止片面、孤立 地設(shè)計(jì) 三維 學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出要 注意挖掘化學(xué)知識中蘊(yùn)含的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀要素 。 從“評價(jià)目標(biāo)的確定”、“評價(jià)方式的選擇”、“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和使用”、“評價(jià)工作的實(shí)施”、“評價(jià)結(jié)果的解釋與反饋”等五個方面 做具體的說明 ,結(jié)合 7 個 評價(jià) 案例 (評價(jià)目標(biāo) 制定、 探究過程和探究能力評價(jià) 、調(diào)查活動中 的 綜合評價(jià) 、 學(xué)習(xí)檔案資料收集 、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動活動表現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)評價(jià) 實(shí)例、同伴之間的評價(jià) 實(shí)例），提出可操作的建議。 把科學(xué)探究置于課程的總目標(biāo)中， 與其他學(xué)習(xí)目標(biāo) 聯(lián)系起來， 更 深刻 闡述 科學(xué)探究在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)上的作用與意義。 價(jià)值觀 保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 增強(qiáng)安全意識 案例： 初三第 1課和初學(xué)階段 怎樣運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能？ 1。運(yùn)用 化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材 ，要有趣，但首先 應(yīng)是學(xué)生能理解的、能引起學(xué)生共鳴、思考， 能從中體會學(xué)化學(xué)在認(rèn)識物質(zhì)、物質(zhì)變化上的作用和魅力，體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)化學(xué)中的作用。 案例 通過實(shí)驗(yàn)初步了解鎂的性質(zhì)和用途，認(rèn)識什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)在認(rèn)識物質(zhì)上的作用。當(dāng)鎂帶開始燃燒時(shí)，移到石棉網(wǎng)上方，讓它繼續(xù)燃燒，觀察燃燒的現(xiàn)象和燃燒后產(chǎn)物的狀態(tài)。 1 蠟燭用什么制成的？ 為什么有些蠟燭夏天會變軟彎曲？ 2 火焰和燭身接觸的地方為什么形成凹陷的杯子狀？燭油為什么不外流？不燃燒？燭油如何 從 “ 燭杯 ” 跑到燃燒部位？ 3 為 什么 燭芯不 會 全部燒 掉 ？為何燭杯中的燭油 不會燃燒
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