【正文】 析 ：“奉茶”二字多次提到，“分別”二字表明它的多義性，答題要注意這一點(diǎn)。 ② 文中 “我”回憶童年時路口或偏僻的荒村常見“奉茶”，貧困的生活中依然有人與之間的關(guān)懷，這讓“我”明白了一個道理：人生的意義在于對生命與土地真正的關(guān)懷付出。 解析 ：在文章第 2段中，作者說煤油燈“會讓你想起與它共處的那段時光”，“那段時光”即作者無比留念的童年時光。 B、渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。 技巧（主要是修辭手法） 吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）?！本C觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（ 6分） 答案 ： ①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的“永恒之火”； ②燈火下的祖孫相連，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意； ③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。 解析 ：本題考查標(biāo)題的“午”的含義。 解析 ：借物抒情類散文的“物”在文章結(jié)構(gòu)中的作用多是行文線索。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。 第二人稱： 呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“ （有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。 作用：①不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想 情感 的 表達(dá) ；②營造了一種親切的氣氛， 拉近 作者和讀者之間的 距離 。 3 (1)、常見答題模式見下表 結(jié) 構(gòu) 上 常見的表述形式 承上啟下 既承接了上文 …… ，又引起了下文 …… 由 …… 過渡到 …… （物 人，景 情，事 理） 由 …… 轉(zhuǎn)而寫到 …… 引起下文 為下文寫 …… 埋下伏筆，為下文寫 …… 張本，為 ……進(jìn)行了鋪墊 呼應(yīng)下文 …… ，奠定了文章的感情基調(diào) 總結(jié)上文 呼應(yīng)上文 …… ，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步 …… 卒章顯志，表達(dá)了 …… 線索 貫穿全文的線索，在文中 X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把 …… 感情推向高潮 內(nèi)容上 是為了寫什么或?yàn)榱苏f明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者 …… 情感 表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達(dá)效果 (2)、關(guān)于 引文 （引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。 (3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。 2 (1)、位置定位。 情感句（段） —— 抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。 尾句（段） —— 總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對文章的表達(dá)作 常見提問方式 (1) 畫線句子（或開頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在 變式提問：開頭為什么從 作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？ (2) 文章寫 無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須 聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。 這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。 解析 ：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 解析 ：這是有關(guān)布局謀篇的題型。”綜觀全篇，這兩句話有哪些作用（ 6分） 答案 ： ① 上承 前文作補(bǔ)充，指明了上一段中“船客子”的含義； ②為后文作 鋪墊 ，解釋下文“金客”、“麥客”等的含義； ③使文章節(jié)奏有了變化。 解析 ：分析句子的寫法主要從句子的內(nèi)容、手法（修辭）和語言的風(fēng)格方面考慮。 對人與自然關(guān)系的思考和感悟。 對傳統(tǒng)或歷史文化的思考和感悟。 三、散文選料內(nèi)容大致有如下幾種情況： 對鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考。 語言優(yōu)美凝練，富于文采 。 “形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。 高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語言生動，還常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例如：魯迅的。 考試能力與層級 ： 1－ 2分析綜合， C級； 3－ 5鑒賞評價， D級； 6－ 8探究， F級。 5．對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價。散文閱讀復(fù)習(xí) 浙江省洪家中學(xué) 溫逸林 第一節(jié) 概述 一、文學(xué)類閱讀 —— 2020年 《 考試說明 》 ： 1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。 4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。 8．對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態(tài)家長里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。 （二）、散文的主要特點(diǎn) ： 形散而神不散 。 作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。如 2020年高考山東卷 《 文赤壁 》 。如2020年高考全國卷一 《 快樂的死亡 》 。 2020年高考浙江卷 《 越來越接近精神的天空 》 四、浙江省高考已考的散文 2020年劉長春的 《 白鶴翔集的記憶 》 （人與自然） 2020年李漢榮的 《 越來越接近精神的天空 》 （人與人） 2020年蔡家園的 《 泰山之恩 》 （對文化的感悟） 2020年李麗娟的 《 靜流 》 （人成長經(jīng)歷的思考） 五、考試命題類型 作用分析題 原因概括題 體會含意題 鑒賞表達(dá)特色題 探究題 六、散文的命題涉及點(diǎn)（方向） 詞語 句子 文章（信息概括、要點(diǎn)歸納、結(jié)構(gòu)） 形象（景象、物象和人物形象） 表達(dá)技巧 探究 七、閱讀散文關(guān)注點(diǎn) 文章脈絡(luò)（思路） 作者情感指向 八、解題原則 詞不離句，句不離段，段不離文 九、答題關(guān)注點(diǎn) 文本內(nèi)容 行文結(jié)構(gòu) 專業(yè)術(shù)語（所學(xué)知識） 第二節(jié) 題型分析 一、作用分析題 語句作用題 段落結(jié)構(gòu)作用題 藝術(shù)技巧作用題 人稱作用題 標(biāo)題作用題 景物描寫的作用 寫作內(nèi)容作用題 （一）、語句作用題 例 1：（ 10年高考浙江卷）文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)？（ 5分） 答案 ： ①運(yùn)用 比喻 ，以有形寫無形（答“具體可感、生動形象”也可）； ②獨(dú)立成段， 過渡 自然簡潔； ③敘事者“我”通過評說，表達(dá)感受、看法。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱淘客子。 （二）、段落作用題 例 1：（ 10年高考浙江卷）文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？（ 2分） 答案 ： 為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做 鋪墊 。 例 2：（ 10年高考全國卷二）結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（ 6分） 答案 ： ①開門見山， 點(diǎn)出 文章的 主題 ； ②挑明寫作緣由， 激發(fā) 讀者的閱讀 興趣 ； ③ 奠定 文章的抒情 基調(diào) ，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)； ④ 總領(lǐng)下文 ，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。 語句、段落 命題特色 作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種