劉姥姥二進(jìn)榮國府反思-全文預(yù)覽
【正文】 1．指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真地聽，是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。（人物：劉姥姥。說教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場面寫具體的。作者以深厚的文學(xué)底蘊(yùn)描繪了不同人物不同的笑態(tài)，抓住了人物的特征，令人耳目一新。而第2自然段，只寫了賈母一個(gè)人的笑。同時(shí)，對每個(gè)人的描寫符合人物的個(gè)性特征。在這部分，作者分別對場內(nèi)人物的“笑”進(jìn)行了傳神的刻畫：湘云是“‘撐’不住。本文雖然篇幅不長，但卻涉及了十幾個(gè)人。文中主要描寫了劉姥姥二進(jìn)榮國府，鳳姐和鴛鴦拿她取笑逗樂，鬧出了笑話，惹得全場大笑不已的場面。語文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主義的東西，那只能是占道旁門。返璞歸真，回歸語文。老師特別尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著中描寫人物的其它句子，從不同視角談各自的看法。老師及時(shí)反饋，隨時(shí)正音，并且鼓勵(lì)學(xué)生在品讀的同時(shí)，作簡單的批注。 “語文課程正走在回家的路上。聽課時(shí)，我們都被王老師扎實(shí)的理論與實(shí)際相結(jié)合的功底吸引著，手忙著記筆記，忙碌著，但快樂著。第一課時(shí)王老師主要從字詞入手，通過各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生把文面讀通讀懂。老師從文本入手，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字“撐”、“ 伏”、“ 滾”、“噴”來反復(fù)推敲隱含著的黛玉、寶玉、湘云、劉姥姥、王熙鳳等等人物的個(gè)性?！捌狡降?、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松”教語文，是這堂課的真實(shí)寫照。語文應(yīng)該姓語，語文課一定要重視語文的教學(xué)和訓(xùn)練。讓我們像王老師一樣，守住語文教學(xué)的底線，強(qiáng)化語言文字的教學(xué)，使語文課程盡快“回家”
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